日本《av 女優 無 修正 リスト》2行目ライン
av 女優 無 修正 リストあらすじ
校(xiào )長(🚉)室がひっそりしているのにひきかえ(🏙)て、教(🕳)員(🦁)室は何(hé )となく(⏱)落(luò )ちつき(🌹)がな(🐀)か(🚽)っ(🙁)た。三人(❗)、五人とかたまって(🆕)立ち(🍙)話(💢)をしている様子(zǐ )が(🚧)、(🚦)あけ放(🐴)した窓から、い(🎱)つも生(🏂)徒た(🥉)ちの眼(🏐)に(📒)うつった。また四年や五年(♒)の教室(🥒)(shì )に(🎉)出て来る先(🎾)生(🉐)たちの態度(dù )にも、ふだんとか(🛹)なりち(🚧)がったところがあった。いつも駄(🐭)じゃれを(🌪)とばすの(🐶)を得(dé )意にしている(🗓)先(🆗)生がいやにまじめだ(👡)ったり、こ(🕔)れまで教(jiāo )科書以外の話(🐿)(huà )なんか一度(📶)もし(⚽)たことのない先生(🏞)が、とっ(👅)て(🕦)つけたよう(🍌)に、修身めいた(🧟)話をし(🔮)出(🦔)したり、また中には(🈂)、変にに(✋)やにやしながら、「こないだ大垣前(🔰)(qián )校(📹)長からお手(🈵)紙をいた(😄)だいて(🌼)ね(👩)。」と、(👬)そ(💛)の手紙(zhǐ )の中に書いてあったという一(yī )二の文句(🍣)を(🏺)引(🐙)き出(chū )し(🍿)て、前校(xiào )長(🐌)を(🎻)ほ(🛷)め、自分(fèn )と前校(xiào )長の間には何か(🎵)特別の関係(xì )でもあ(🆎)った(☕)かのよ(🏳)うにほ(🚸)のめかしたりす(🌲)る先生もあ(🎌)った。すべて(❔)こういう(🍜)こ(💴)と(♈)が何(hé )を説(shuì )明して(🎐)いる(🤘)かは(㊙)、(🌲)生(🚅)徒(tú )た(🌠)ちにむろ(⬜)んわかりす(➰)ぎるほどわかっていた。だから休み時間(✒)になると(📸)、(⏩)彼(bǐ )らは(⚓)そ(📝)れを材料にし(🏪)て先生たちの品定めをする(🦎)の(🥦)に忙(⏹)し(🔦)かった(🙊)。こ(🙄)んな(🤭)場合(🤺)、(㊙)いつも奇抜な思(sī(😜) )い(🐋)つき(🏏)をやる(🧒)ので(⌚)人気の(🐒)ある五年(nián )の(🍆)森(🚚)川という生徒は、四年と(🔨)五年(nián )の各教(jiāo )室(shì )をまわってその(🦐)品定(dìng )めをきい(👷)てあ(🆑)るいていた(🏟)が、(🎃)昼休(🐲)(xiū )みの時間(🎫)には、もう校友会事務室の黒(👊)板に(🧡)「教員(🥛)適性(xìng )審査(chá )採点(🔶)(diǎ(🔇)n )表」というのを書(shū )きあげ(✅)ていた。校友(🏰)(yǒu )会事(🐉)務室は(🚼)、生徒控所(suǒ )の横の小(xiǎ(📦)o )さな室(shì )で、間はガラス戸で(🎈)仕切ってあっ(😶)たので、控所(suǒ )からはまる見え(🎅)だった。校(😍)友(🦅)(yǒu )会の(⬇)委(🎀)員たち五六(🍪)名(🚁)(míng )が中でわいわい(🏀)さわいでいる声をききつけて、ふだ(📵)んは遠(yuǎn )慮しがちな(🚅)一二年の生(🥄)徒たち(📺)ま(🛣)で(🚇)が押しよせて来た(🏙)が、そ(🌙)の(🛫)採点表の左の端(🛋)(duān )には(🥫)、(🤬)馬賊、チャッ(🛶)プリン(🏢)、かまき(🎸)り(🎓)、あざらし、おでん、(❣)花王石けん、長茄(qié )子(🐳)、(🏬)瓦煎餅(bǐng )、といったよ(🍪)うな先生(shēng )たちのあ(🏼)だ(🗃)名が縦になら(🕤)ん(♓)でおり、そ(🕘)れ(🙀)に括弧かっこ(🤢)して受持(😯)学(🥑)(xué )科(kē )名が書(shū )いてあった。そして、(🤒)その右に点(🎻)数(shù )欄と備考(🦀)(kǎ(🧙)o )欄とがあったが(🖕)、点(diǎn )数(🦉)欄に(😃)は五点というのが一(yī )つあるきりで、あとはみな四点(🤚)以(yǐ )下(xià )だった。零(🦏)点(diǎn )は(🐞)さすがに一つ(👥)もなかった。備考欄には、(🥪)「(🧔)品性下(xià )劣、御殿女(nǚ )中の如し」と(🕜)か、「駈(🦎)落かけおち(🏐)三回心(🛢)中未遂一回(huí(🛴) )」と(✳)か、「野心満(🧐)(mǎn )々、惜し(🌃)むらくは低(dī )能(💃)」とか(⛓)、「彼い(🔦)つの日にか悔(🙇)い(🔱)改(gǎi )め(🔰)ん」と(💫)か(🚥)、(🛃)「愚(yú )鈍なるが如く(🚃)にして、最も(🌒)警(jǐng )戒(🔁)を要(📡)(yà(🚑)o )す」とか、そういっ(🤪)た(💔)さまざまの文(wén )句が、い(🍕)っぱい書きつめてあった。五点の評点(🛹)(diǎn )をもらったのは「あ(🥉)ざらし」先(⏰)生(🤖)だ(🗃)った(🕓)が、そ(👤)の備(🎐)考欄に(🎑)は(💑)「性粗野に(🍲)して(🌛)稚気あり、陰(🤶)(yī(✌)n )険とは認めがた(🕘)し、合(⏭)否(fǒu )の(🏗)判(pà(➗)n )定は(🍚)後(🍼)日(rì )会議の結(jié )果にまつ」とあった。
こんな(🤑)ふうで、校内はその日じ(🕋)ゅ(🏊)う(🦏)決して静かであっ(🥛)たとはいえなか(🐫)った。下級(jí )の教室(shì )までが何と(🌑)は(😬)なしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないことにまで先生たちの神(shén )経(💎)が(🍤)とがり、(🔚)先生たちの神(shén )経(jīng )がとがればとがるほど、生(👠)徒たちはその神(🔳)経に触さわ(🎱)ってみ(🚡)る(⛩)の(🧦)を(🥨)楽し(💩)むと(👧)いっ(🗓)たふうで(🐋)あった。大垣前校長(🈸)は、いつも(📘)先生(shēng )たちに向か(🙃)って(📻)、「生徒(tú )というものは(🍙)、(🐧)自(zì(🔕) )分たちの(🚝)ために先生(shēng )が(🌬)命をすてるまでは、その先(😮)(xiān )生を偉い先(xiān )生だとは(🐍)思わないものだ。そ(🏨)れ(🈳)を覚悟(wù )の上でな(🕜)くて(🧡)は、真の教育は出来(lái )ない(🛋)。」と言(✅)っていたが、その意味をほんとうに理解した(👰)先生(🈵)は、朝倉(cāng )先生(🆖)をのぞいては、おそらく一人も(🆚)いなかっ(✅)たろうし、今(🐑)で(🗞)は、どの先(xiān )生(🛁)にも(👏)、そんな言葉は単に言(🥘)葉(🕳)としてでも(🐍)思い(🎹)出されて(⛵)いそう(📶)に(🙋)なかった。こ(🥑)うして先(💹)生(👫)(shēng )たちは自分を下(xià )手(shǒu )に護(hù )ろうとして、(🔑)一歩一歩(🛁)と(🥟)自分を生徒たちの(🎼)侮辱と(👜)嘲笑の中(zhōng )に追(♟)(zhuī )い(💠)こんでいたので(🕑)ある(🥊)。
「一(🍆)心橋を渡(🎴)らな(❌)いで帰ることにす(🥢)るわ。少しまわり道をすればいいん(👵)だから(😊)。」(🏋)
次郎は、これまでにも、し(❤)ばしば(🍤)、自分(📶)の(🌦)全(😌)く予(🏸)期しない言葉を(📻)朝(🏐)倉先生の(🥑)口からきいて(🤫)驚(🎠)くことがあった。しかし(😣)、今の言葉(yè(👺) )ほ(❎)ど彼を(🥂)驚(🐗)かし(🛍)た(🎊)言(👴)葉(yè(🌖) )は(🏂)なかった。これ(🆕)までは、(🔯)次(cì )郎が自(🏜)分の考えに裏(🏐)(lǐ )書してもらえると思っている時(🆖)に、か(🤘)え(🤥)っ(🏺)てそれを(🙍)否定されたり(📴)、(⛴)何か得意(🍃)になってい(🧠)る(⛱)時(shí(🗞) )に、(🛎)きびしい反(🆑)(fǎn )省(shě(👴)ng )を(🎟)要求され(🤭)たりする場(chǎng )合が多(duō )かっ(🛷)た。今(⚽)のはまるでその逆だっ(🍓)たということが(😼)、彼にとっては、この上もない驚(🐦)きだったのである。
「すぐうしろ(🌊)か(😖)らさ。二丁ぐら(💬)いはなれていたかな。」
と、今(🏂)度は道江が眉(🤩)(méi )根(gēn )をよせ(🖐)て、(✳)
「そ(🈲)うか。じゃあ君はきょうここ(🎞)に(🚑)来る(💞)んじ(🕕)ゃな(👙)かったね。今度のことがすっかり片(😡)づ(❣)くま(💮)で(🎃)は、これからも君は来(lái )ない(🌨)方がいいよ(🚶)。君ばかりじゃ(🏠)ない(🎍)、新賀や(📓)梅本や(👄)その(🐅)ほかの連中(🏃)(zhōng )も(🕜)同(🌭)じ(😿)だ。君の(😍)お(🔡)父さ(🐄)んにも(🧗)、(🐾)当(dāng )分(🧜)お出で下さらんように言っておいてくれたまえ(📧)。」
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