フェラ 動画《和歌山 クリモト》2行目ライン
和歌山 クリモトあらすじ
次郎(🐈)は何でもない(⚫)よ(🍮)うな調子でそ(🎎)う言い(🏷)ながら、(💟)メスを(🅿)あ(⬛)てられ(🔻)る(🤧)ま(📆)え(💉)の、ひやひやした気持(chí(💯) )で(🤨)道江(jiāng )の答えをまった(💱)。しかし、道(dào )江(🚅)(jiāng )が答えるまえに、敏(mǐ(⌛)n )子(👮)が口をはさんだ。
彼(🏎)は、(🎳)しか(❄)し(🈳)、そ(🌚)れから(🏎)も、校内を方々歩(🦑)きまわって、上級(🚴)の(✂)生(💶)(shēng )徒(💠)た(🔖)ちが幾人(rén )かか(🕛)たまって話し(🌰)て(🆔)いるのを見つけ(🛵)ては、その(🕔)仲間(⏹)に入(rù )り、(🖌)そ(🚩)れとなくスト(💥)ライキを(🥑)煽(shān )動するようなこ(🤯)とを(🤴)言(💸)っ(🔞)たり、次郎(láng )をけなしたりする(🎀)ことを忘れ(🔍)なかった(🌪)。
「どうしてって(👒)、負(🤭)(fù )けるこ(🖼)とわかっている(🌬)じゃありま(🍒)せんか。男と女で(⏸)す(👍)もの。」
「ふむ。」と、徹太郎は感心(🍒)したよう(🌔)にうなずいたが(⛄)、「しかし、少し考(kǎo )えが足りなかった(🗓)とは(📐)思(⛔)わない(🕢)かね。」
敏子の(🍢)言葉(🅱)つきに(🛐)は、道(🐿)(dào )江と同じ意(yì )味のことを言うに(📮)しても、どこ(👽)とはな(🕘)しに知性的(de )なひらめきが(🚌)あった。次郎には(🧕)、(😖)そ(🚲)れがはっき(⬆)り感(gǎn )じられた。そ(➿)れだけに(🍅)、彼の道(dào )江に対(🤨)する腹(💨)立たしさは(😏)一層つのる(📰)のであ(🚄)った。彼(bǐ )はいかにも不(🙁)服(fú )そう(🌂)に、しばらく敏子(zǐ(🥋) )の顔を見(jiàn )つめていたが、(👉)
次郎(láng )は(🦏)、(🖖)二(èr )人(rén )の言(🌃)葉(yè )から、まるでちがった刺戟を(🍀)うけた。敏子(🧦)の言葉(yè )からはひやり(🐽)と(⚡)するも(🏨)の(📳)を感(gǎn )じ、道江の(🕡)言(🛷)葉には憐憫に似(🏀)たもの(🏰)を(🖥)感じたのである(😥)。一(yī )人の(😖)女を中にして、馬田のような(🔺)男と争(zhēng )っている自(zì )分を想像すると、たまらないほどいやになるが(👍)、(🏯)ま(🐼)た一(🤞)方では、道(🕘)(dào )江(🥀)と(🕖)い(⏳)う(🍑)女(🚋)が、(🈹)自分というものをどこ(🚦)かに置(zhì(🔃) )き忘れている(🏳)ような(🤔)性(xìng )格の(💴)持(chí(📴) )主(zhǔ )であるだけに、(⏮)放っ(😠)てお(😛)くに忍びないような気(💕)もするの(🏙)だった。彼(👚)は二つの(🙄)感情を急に(🏮)は始末(mò )しかねて(😳)、(🔩)だまりこんで(💯)しまった。
次郎は、学校のこんな(📉)様子を、終日(💙)いかにも淋(🅱)(lín )しそうに見守(😹)っ(🏳)ていた(🎞)。彼(🕵)は、(🔀)花(huā )山(🌰)(shān )校長の鼻の移動の話をきいてもほとんど笑わ(🦉)な(🍠)かったし(🏻)、森川の「教員適性審査採点表(🏃)」を見た時(🔥)には、むしろに(🚤)がい顔をして、ひ(🏃)とりで校庭にぬけ(💊)出した(🕣)ほどだった(🖤)。ふだ(⬜)んか(🎙)ら、彼はそう出しゃばる方ではなかったが、(🍘)それでも、校(xiào )友会(👼)の委(wěi )員(🌅)会(🅱)など(🐴)では、新(xīn )賀や梅本と共(gò(🙋)ng )にかな(💥)り意(🕷)見を(💀)発表する(💅)方だっ(🐝)た。それ(🤾)が(🚌)昨(zuó )日以(yǐ(😪) )来、まったく沈(shěn )默を守りつづけている。き(😠)ょ(💔)うはことに(👹)新(🛸)賀や梅(📶)本(🙇)に対してもあま(🧥)り口をきか(🗄)ない。今(jīn )朝あたりまでは、(💔)誰も(🤨)そ(👋)れを気にとめなかったのだが、(🍄)みんな(😔)が笑うと(🔄)きに笑い(🦋)もせず、また(😐)先生たちの品(🛵)定(🐠)めや、事件(👐)の(💖)これからの成(chéng )行(háng )きにつ(😹)い(🌂)て、み(🔲)んなが非常な関(⛵)(wān )心をもって話しあっている(🥐)のに(🕛)、自(zì )分ひとりで校庭をぶらつきまわったりしている彼(bǐ )の(💑)様(yàng )子が(👍)、(🏘)いつまでも周囲(🎏)(tōng )の注(zhù )意をひかないで(🚹)いるはずがなかっ(🏎)た。しかも彼が、同級生の大(dà )部分がま(🏇)だ朝(cháo )倉先(xiān )生(🏺)の顔も知(zhī )らない一二年(🌓)の頃から(❇)、室崎事件(jiàn )や宝(🎮)鏡先生事(shì )件を通(🤝)じて先生か(😹)ら大き(🤙)な感化をうけ、(👚)その(🌨)後、(🚵)白(bá(💶)i )鳥会の一(🈂)(yī(🥌) )員にも(🌱)加(jiā )わって、(🤖)先生の心(✔)(xīn )酔者の(🛺)中でもその第一人者にな(💻)って(🌜)い(🧝)ること(🐷)は、誰(shuí(👘) )で(🐿)も知(📪)って(🕙)いる(🐩)ことである。こ(🎎)んな時こそ彼(🌓)はみん(💪)なの先(xiā(🎃)n )頭に立って活(📑)(huó )動(🚥)すべきではない(🏒)か。そうした(⬆)考えが、一(👃)(yī )般(bān )の(👊)生徒たちの頭に浮(fú )んで来るのは(🥝)ごく自(zì )然で(🚯)あった。
(💳)馬(mǎ )田(💇)は、ま(🗼)た「(⛄)ふふん」と(🍀)笑(➿)っ(💰)た。そして、
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