四人(rén )の報告(gào )は、(🗾)みんな(💉)をふき出させたり、憤慨させたり、不(💋)安(🤙)がら(📂)せた(📹)りした(💋)。しかし、とも(🔛)かくも(🌡)血書(🚍)が県庁に(😏)差(📧)出(chū )されるよ(🍛)うになったということで、一応納得なっとく(🎥)す(🤩)るより(🤠)ほかな(🌏)かった(🎒)。校長が教頭(tó(➕)u )から紙片を受取(👔)ったあと、急に(✝)様子が変ったとい(😦)う(🙆)ことにつ(🏄)い(🐮)ては、四人をはじ(🎬)めみんなも不審(shě(🧙)n )に(🗜)思い(😀)、うまく(🍵)ペテンにかけられたの(🖖)ではないか、などというものがいたが、事情(qíng )は間(jiā(🔪)n )もなく判明し(🍎)た。それ(🐡)は、(🏕)教員(yuá(🚲)n )室で先生(shē(🗡)ng )たちがひそか(🛑)に話しあってい(🚌)ることが、(🙁)給(🤑)仕の口をとおして、い(😬)ちいち生徒(tú )の耳に(📓)は(🐀)いって来たか(💅)ら(🕘)であった。
「いいえ、総(😁)(zǒng )務二人に新(😛)賀と梅本と(🥁)が(🉐)代表になったんです。」
「あたし、こわ(👦)いわ(📄)。」
「僕(😋)、馬田と同(🕟)(tóng )じクラスです(😪)から、毎(📬)日いっし(🐴)ょに(👦)帰ろ(👻)うと(👯)思(🈚)えば帰れ(🍼)る(🏃)んで(📏)す。」
四人(rén )の報告は、みんなをふき出(chū )させたり、(😉)憤慨させたり、不(bú )安がらせたりした。し(🔤)かし、ともか(😥)くも血書(🚘)が県庁に差(chà )出さ(🎒)れるよ(🍈)うになったと(💦)いう(🌡)こと(➿)で、一(💿)応納得なっと(🦍)く(🔋)するよりほ(🙇)かなかった。校長が教頭から(📗)紙(🌿)(zhǐ )片を受(❇)取(qǔ(🐦) )ったあと(♟)、急に(🚆)様(📕)子が変っ(🎙)たということについ(🀄)て(🐕)は、四人(✍)をは(🐔)じめ(🆒)みんなも不審(shě(🔴)n )に思(🗿)(sī )い、うまくペテ(🛸)ン(🏴)にかけ(🙍)られ(👑)たのではないか、(🎶)な(🌽)どというものがい(🛌)たが、事(shì )情は(🙄)間も(🤔)なく判(pàn )明した。それは、教員室で先生たちがひそか(🍒)に話しあっていることが、給仕の(🏰)口(👧)(kǒu )をと(🖍)おして(🍠)、いちいち生(shē(🎂)ng )徒(tú )の耳(⛅)にはいって来たからであっ(🎨)た。
「だ(🏳)って、それより(👃)ほかにないでし(🎱)ょ(🕊)う。」
「(💚)用がない(🕰)から(🎖)って知(👣)ら(🆒)ん顔するのは失敬じ(🖊)ゃ(🚍)な(🔲)い(⏺)か。」
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