フェラ 動画《saaya suzuki フェラ》2行目ライン
saaya suzuki フェラあらすじ
校(❗)長室がひ(😗)っそりして(😶)いる(🔕)のにひきかえて、教(jiā(🍷)o )員室は何となく(🤰)落(luò )ちつき(🧙)がなかった(🆚)。三人、五(🍡)人(rén )とかた(🏽)まって立ち話をしている様(yàng )子が、あけ放した窓か(🤾)ら、いつも(💨)生徒(tú )たちの眼(yǎn )にうつった。また四(🗑)(sì )年(nián )や(😫)五年の教(🕷)室に出て来る先(📩)生たちの態(📩)(tài )度にも、(🐉)ふだんとかなりち(🐟)が(📁)ったとこ(🍒)ろがあった(♊)。いつも駄じゃれをとばすのを得意にし(🧘)ている(👴)先生(👘)(shēng )が(🍆)い(🌓)や(💔)にま(💀)じめだったり、(🧢)これまで教(♍)科書(shū(🏔) )以外の話なんか一(👕)度(dù(🌜) )もしたこ(❣)とのない先生が、と(🍘)ってつけたように、(🗨)修(📃)身(🌘)め(🐹)いた話をし(🧛)出(chū(🛂) )したり(🍤)、また中には、変ににやにやしながら、「こないだ大垣(📝)前校長からお手(🕞)紙を(🐰)いただいてね。」と、その(🤬)手(shǒ(💳)u )紙の(🥨)中に書い(🎮)て(🔱)あ(💸)ったと(💌)いう一二の文(wé(🔌)n )句を(🕍)引き出し(😣)て(♋)、前校長(zhǎng )をほめ、(👉)自分(☕)と前(💒)校長の(🍍)間(🌵)に(🍍)は何か特別(🎖)の関係でも(🌩)あったか(🍊)のよ(🗓)う(🌸)にほのめかした(😌)りする先生(🛏)もあ(📮)った。す(🕴)べてこういうことが何を説(shuì(🏞) )明してい(🚶)るかは、生徒たち(🥑)にむ(📁)ろんわかりすぎるほど(😔)わかっていた。だ(🚞)から休(xiū )み(🌀)時(🏙)間になると、(🏓)彼らはそれを材料にして先(xiā(😯)n )生た(🛂)ちの品(pǐn )定めをする(🐱)のに(🥟)忙(🏰)しかっ(🍊)た。こ(💳)んな場合、いつも奇(qí )抜(🦉)な思いつきをやるので(🥈)人気の(💎)ある(👎)五年(👱)の森(🈚)川という(🏭)生徒は、四年と(🙇)五(👲)年(👡)の各(🍁)教室をま(🌚)わっ(😙)て(🎩)そ(🛀)の(🥄)品(🌸)定めを(🚔)きい(🏟)てあるいていたが、昼(🍥)休みの時(👣)間(💱)には、(📪)もう校友(🍸)(yǒ(🥕)u )会(🚩)事(shì )務室の(🕴)黒(hēi )板に「教員適性審(🚬)査採(🌠)点表(biǎ(♋)o )」というのを書(💧)き(📋)あげてい(⏪)た(👵)。校友会事務室(📢)は、生(⬜)徒控所の横の(📍)小さな室(shì )で、(⏯)間(📟)は(🆒)ガ(🕠)ラス戸で仕(🔕)切(qiē )ってあっ(🍈)たので、控所(suǒ )からは(🍲)まる見(jiàn )え(👻)だった(🚠)。校(xiào )友会(📈)の委員(🚈)(yuán )た(📊)ち五(🌈)六(liù )名が中(🌪)でわいわいさわいでいる声をき(💢)きつけ(📫)て、ふだんは(🏘)遠慮しがちな一二年の生徒たち(💢)までが押しよせて来たが、そ(🏨)の(📑)採(cǎi )点(diǎn )表(🐣)の左の端(duā(🆖)n )には、馬賊、チ(👹)ャップリン、かまきり、あざ(🍵)らし、(🎭)おでん(👁)、花(🗳)王石けん、(🤴)長(🈚)茄(🐕)子、瓦煎餅、(🔏)といったよう(🍘)な先生たちのあだ名(✳)が縦にならんでおり(👷)、それに(🚝)括弧かっこ(👎)し(🥊)て受持学科名が書(👥)い(❕)てあった(📲)。そして、(🌄)そ(🎳)の(🐐)右に点数(shù )欄と備考(kǎo )欄とがあ(💦)ったが(💻)、点(🦎)数欄(lán )には五(🎋)点(diǎn )というのが一つあるき(🚧)りで(🏣)、あとはみな四点(🎹)以(🈁)(yǐ(🌗) )下だった。零点はさすがに一(🎯)つもな(🚋)か(🧢)った。備考欄には、「品性下劣(➿)(liè )、御(yù(🚥) )殿女中の如し」とか、「駈落かけ(🌖)おち三回心中未(wèi )遂一回」と(🌐)か、「野(🧢)心(xīn )満々、惜(xī )し(🌟)む(👃)らくは低(🤜)能」(🕺)とか、「彼いつの日にか(🕥)悔い改めん」とか(🖲)、「愚(yú )鈍なるが如くにして、最(zuì )も警戒(jiè(🙏) )を要す」とか、そういったさま(🎙)ざ(👍)まの(🐃)文(wén )句(🐇)が、い(🔭)っぱい(👠)書きつめて(🚵)あった。五点の評(🖱)点をもらったのは「(👺)あざらし(🛣)」先(👂)生だった(🌛)が、(📩)その備(bè(🙅)i )考欄には「性粗野にして(🧒)稚気あり、陰険とは認めがたし、合否の判定(🛫)(dìng )は後日会(🚸)議の結果にまつ」とあっ(🏼)た(🐚)。
次(cì )郎(láng )は(🀄)、学校の(🎶)こんな様子を、終日いかにも淋しそう(🤪)に見守っていた(〽)。彼(🐝)は、花山校長(zhǎng )の鼻(❓)(bí )の移動(🌲)の話(🉐)をきいてもほとんど笑わなかったし(♎)、森川の(🌋)「教員適性審(shěn )査(🕟)採点表(👖)(biǎo )」(🙇)を見た(🐽)時には、(👰)むしろ(💇)にが(🍰)い(😿)顔を(🍨)して、ひとりで校(xià(🐉)o )庭にぬけ出した(🕣)ほどだった。ふだん(🗨)から、彼は(🏅)そう出(chū )し(🈺)ゃばる方(fāng )ではなかったが、それでも、(🎒)校(🕘)友(🍨)会の委員会(🚱)など(🈶)で(🥞)は、新(🐜)賀や梅本と共(📂)にかな(🅱)り意(yì )見(jiàn )を(🌓)発(fā )表する(🏅)方だった。それが昨(🍜)(zuó )日(rì )以来、ま(🔃)っ(🐺)たく沈默を守(shǒu )りつづけている。きょ(⛽)うは(😐)こ(📸)と(💿)に新賀や梅本に(💫)対(🌸)(duì )してもあ(🧐)まり口(🥁)をきかない(🛫)。今朝(cháo )あ(⏮)たりまでは、(🥠)誰もそれを気(qì )にとめなかったのだが、(😅)み(🖥)んなが笑(💰)うときに笑(xiào )いもせ(🌟)ず(🤕)、ま(👽)た(🥫)先(xiā(💈)n )生たちの品定(👞)め(🗣)や(🗻)、事件(🗯)のこれ(💠)か(🕧)らの成行きにつ(⬛)いて、(🤴)みんなが非(fē(🈷)i )常(👇)な関(🚁)心を(🔘)もっ(⏺)て(🕷)話(📸)し(🍲)あって(📣)いる(🖱)のに、自分(fèn )ひと(👺)り(🌨)で(🏝)校庭(🎸)を(🈷)ぶらつきまわったりしている彼の様(🌸)子(zǐ )が、いつまでも周囲の(👺)注意を(🍩)ひかないでいるはずが(🥂)なか(🙂)った。しか(👳)も彼(bǐ )が、同級生の大部分がまだ朝倉(cā(🐯)ng )先生の顔も知ら(⛵)ない一(yī )二年(👈)の頃から、(🐂)室崎(💔)事(📼)件や宝(🚏)鏡先(💠)生(shē(🍰)ng )事件(jiàn )を通じて先(🍔)生(🦎)から大き(⏪)な感化(😦)(huà )をうけ、そ(💤)の後、白鳥(niǎo )会の一員にも加わ(🦅)って、先生の心(xī(♉)n )酔者の中でもその第(dì )一人者(zhě )になってい(🙌)ることは(😁)、(🤳)誰でも(🧖)知っていることである。こんな(🌄)時(🕑)こそ彼はみんなの先頭に立(🐗)っ(📔)て(🕥)活(huó )動すべき(♋)ではないか。そうし(💾)た考えが、一般(🔞)の生徒た(🧑)ちの頭(tóu )に浮んで来るのはごく自然(🎲)(rá(🚦)n )であった。
次郎は、(😆)ぐ(🔗)らぐら(🐌)と目まい(🥥)がす(📝)るような(🐕)感じだ(🔊)った。徹太郎は(🍽)、いつに(📒)なく沈(🏓)(shě(✏)n )んだ調子で(♈)、
次郎(🐦)は思わず立(lì )ち(😾)どまっ(🐺)た。馬(🐑)田と言葉をかわ(🐟)すのが(❔)、きょうはと(📻)くべ(🚑)ついやな気がするの(🥄)だった。し(🚣)か(💈)し、(➕)彼はかくれる気(📎)にはなれなか(🕛)った。かくれたりす(👭)るの(🚼)は、相手が馬田であるだけに、よけい卑(🚻)屈なように思えたのである。
「話って何(hé(🚔) )だい。」
(🧤)千(qiān )太(🐛)郎(♓)というのが馬田(tiá(🥅)n )の名(🛠)前なのであ(💑)る。
「そ(🎽)れで(🖐)、道江さん、ど(👌)うするつもりなんだい。これ(🌍)から。」
「しかし、それなら、なおさらこんな(🌸)時(✴)には活躍しそうなも(🕕)のじゃないか(🛏)。」(🐺)
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