「(🌷)このご(🛹)ろは、(🙂)次(🎩)郎君とも道(🐔)江(🚎)さんとも、い(🥣)っしょに(🔐)飯(fàn )をくう(💏)機(📻)会がなかったようだね。き(🔟)ょ(🤖)うは老人(🙃)たちも留守だし、(👰)若(🌛)いものだけでどうだい。」
次郎は(🚑)、(🔥)学(👆)校(xià(🔩)o )のこんな(😺)様子を、終日い(⚽)かにも淋しそうに(😠)見(🤸)守っ(🌟)ていた(🎭)。彼は、(🎛)花(🎾)(huā )山(shān )校(👟)長(zhǎng )の(🛣)鼻の移動(dòng )の話をきいてもほとんど笑わな(💋)かった(🔚)し、森川の「教(jiāo )員適(😥)(shì )性(xì(🏤)ng )審(shě(💝)n )査(chá )採(🤸)点(♒)(diǎ(🍘)n )表」を見(jiàn )た時に(🍰)は、むしろ(🉑)にが(🏎)い顔をし(🍧)て(🤽)、ひ(⏩)とりで(💪)校庭にぬけ出(🏟)したほど(🏑)だった。ふだんから(🅰)、(🚯)彼(🙋)はそう出しゃ(🍕)ばる(💓)方で(🍡)は(🉑)なかったが、それでも(♎)、校(🥐)友会の委(wěi )員(⏪)会など(🛫)では、新賀や梅本と(🍧)共に(⛩)かなり意(yì )見(jiàn )を発表(biǎ(✈)o )する(🏝)方(fāng )だった。それが昨日以来、まったく(🆚)沈默を守りつづけている。きょ(👯)うは(🧠)ことに新賀や梅本に対し(😀)てもあまり(🐎)口(🅰)をき(🥊)か(💆)な(🔦)い(🍅)。今朝あたりま(🚠)で(🥪)は、誰(shuí )も(🛄)そ(😃)れを(🏀)気にとめな(😱)かったのだが、(🌼)みんな(🥇)が(⛲)笑(🤼)うと(🅱)きに(🈸)笑いもせず、また先(xiān )生たちの品定(🚸)めや、事件(🎷)のこ(🐋)れ(🙂)か(🏎)ら(👷)の成行(🥤)き(🤞)に(♈)ついて、みん(🀄)なが(🚣)非(fē(💟)i )常な関心をもっ(🤹)て話(🚕)(huà )しあっているの(💾)に(🦓)、自分(🏇)ひとりで(👝)校(🏝)庭をぶらつきまわ(💍)ったり(🎓)し(⛅)て(🤹)い(🌷)る彼(🍪)の様子が(🎐)、いつまでも周囲(tōng )の注意(🥝)(yì )をひかないでい(💧)るはずがなかっ(🆑)た。しかも(⛅)彼が、同級生の大部分がまだ朝倉先生の顔(📛)も知らない(📷)一二(🕍)年の頃(qǐng )から、(🍘)室崎事(🤗)件や(🎀)宝鏡先生(shē(🤧)ng )事件を通じて先生(🖇)から大きな感(🎏)化をうけ、その後(hòu )、(🗳)白(bái )鳥(🍗)会(huì )の(🐝)一員(yuán )に(🕯)も加わっ(😼)て、先生の心(🚈)酔者の(🔌)中でもその第一人者になってい(😺)る(🎁)ことは、誰でも知っていることである(🏡)。こんな時こそ彼(📧)は(📞)みんなの先頭に立って活動(dòng )すべき(🚩)で(⛪)はないか。そ(🌨)うし(〽)た(📀)考えが、一般(🔨)の生徒たちの頭に浮(🔒)んで(🏇)来るのは(⏸)ごく(🚯)自(😽)然(rán )であった。
「まず、平尾と同類項(🎪)だろうね。」
(🥘)敏子は、叔(⏺)母さんと呼ばれるにはま(📧)だあ(🚽)まりにもわか(🍐)か(❇)っ(👱)た(🤕)が(😘)、次(😆)郎は徹太郎を叔(📺)(shū )父さんと呼ぶ関係(🏓)上、そう(🚍)呼(👨)びならわしている(❗)のである。
ついこないだ、朝(📤)(cháo )倉(👬)先(xiān )生のこ(🐎)とで道江と話しあ(🍈)っ(🕝)た(Ⓜ)時(shí )、道江の自分(fèn )に対す(🍒)る心(xīn )づか(♌)いを、(🏕)あれ(📕)ほど無(wú )造(zào )作に、――考(💩)え(⚾)よう(📎)では侮辱と(👯)も思え(🥙)るほどの(🈴)無造作な(🤫)態度で退けた自分(❣)が、きょうは、(👭)たとえわ(🐀)ず(➿)かな時(shí )間にせ(😱)よ、(📘)道江の問(wè(🎛)n )題に夢中(zhōng )になって、朝倉(🤹)先生のことをまるで忘れて(🍑)しまっている。何(🗨)という矛(🍖)盾(dùn )だ(🤞)ろう。いや(🔯)、何とい(👙)う軽薄(👊)さだろう。
「ストライ(🥔)キには、(🎖)僕(pú )、絶(jué )対に反対す(🆚)るつも(⛪)りで(🌌)す。」
「僕(🍄)(pú(💧) )、(🔫)馬田と同(🕝)(tóng )じクラ(🔴)ス(🧠)ですから(🛹)、毎日いっしょに帰(guī )ろうと思え(😧)ば帰れるんです。」
その日(rì )、校長(zhǎng )は県庁に行ったきり、ついに学校に顔(yá )を見せなかっ(📰)た。西(xī )山(shān )教(jiāo )頭が(🚣)何度も電話口(🍣)(kǒu )に(🤯)呼び出さ(🆖)れ(👎)、ひるすぎには、五(wǔ(🙋) )年全部の学(xué )籍簿がくせきぼを抱(bào )えて県庁(💨)に(😱)出かけ(💽)た。と(📏)いうこ(🈚)と(🏌)が(📒)、給仕の口から生(shēng )徒た(🎢)ちに(🛠)伝えられ(🔊)た。生徒(tú(⛵) )たちには、それが何を意(🤮)味するかは(🎚)、さっぱ(🛫)りわからなか(🥈)った。そ(🥖)れだけ(🐲)に、(🌝)不安な空(✨)気(qì )はひけ時(⛱)が近づ(🔲)くにつれ、次第に濃(🌧)(nóng )こくな(👓)って行(👝)った。
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