「(🦐)おや、(➿)外(🈵)出(🥝)しなかった(🌈)ん(✔)ですか。」
(🍖)と(🍽)、大(dà )河は槌をふるいなが(💰)ら、(🧔)こたえ(🌻)た。
とあいさつし(🤟)て、大河に近づいた。
(🚍)この一(➕)週間(💜)は、塾(🥎)生(👖)(shēng )た(💓)ちにとっては、まったく(🤚)奇妙(miào )き(😆)みょうな感じのする一(yī(🛰) )週間だった。朝(🤯)倉先生夫妻も、(⭕)次郎も、(🔷)生活の細部の運(🧡)営につ(🍢)いては、自分たちのほ(🦒)うか(🔝)ら(🚔)は、何ひとつ(🌆)指(🍩)(zhǐ(🍝) )図さしず(⬅)をせず、また、塾生(♎)たちから何(🤲)かたずねられても、「(🍎)ご随意ずいいに」とか、「(🥏)適(shì )当に考(kǎo )えて(🎮)やってくれたまえ(📯)」とか、(🎅)「みんなで(👺)よく相談(🚱)してみる(🦗)んだな」(⏬)とかいったような返事をするだけだった(🐔)ので、とか(♓)くかれら(🖇)は(✒)と(🏢)まどいし(📔)た。中(zhōng )に(🌅)は(🐪)、それを(✴)い(👅)いことにして、(🐋)ず(😭)るくかまえる(🥣)ものも(⏯)ないでは(🤖)な(🚓)かった(🕒)。そ(🔰)の結果、む(😂)だ(🚕)とへまとがつぎつぎにおこり、(🐃)かれ(🕸)ら(💉)の共(⏫)同生(shēng )活のすがたは(🛏)、見(jiàn )た眼(🛣)めには決し(♋)ていい(🎴)ものではなかっ(🥢)た。時には(♟)、不(bú )規律と怠慢たい(🎪)まん(🏠)だけが塾堂を支配して(💘)いる(🎟)のではない(🚊)か、と疑(📮)われるような場面もあり、もし学(xué(📿) )ぶことよ(🚉)りも批(⚪)評することにより多くの興(🖨)味を覚えて(🎯)いる参(cān )観(guān )者(🚝)がたずねて(🐉)来た(🥦)としたら、その人は、(📑)批評の材料をさが(🎯)すのに、(🌍)決して骨(🍣)は折(shé )れな(🕚)かったであ(🦊)ろ(👳)う。
次郎は(👅)、(💚)朝(📥)倉先生ら(😧)しく(👘)ない詭弁きべんだと(🚊)いう気がし(🏆)てさ(🏙)びしかった。かれは語気(🔖)を(🥎)強めて言った。
その(🍥)あ(💅)と、就寝前(🐞)(qiá(♌)n )の行事として、最初(👗)の静坐(zuò )せいざがは(⚓)じまった。塾生(🚡)たちは(😷)、各室ごとに、き(🌼)ちんと縦た(🥊)てにならび、朝(🤤)倉先生(🏣)(shēng )の(🍍)指導(🥍)にしたがって(😵)その姿勢(⏹)を(♉)とった。
飯(fà(🌺)n )島は、それまで、やはり入り口の(💇)階段に立(🍈)って(🏷)、何か(💁)と指図(🤗)さしずが(💔)ま(😱)しい(😔)口をきいていた。しかし、次(😨)郎が雑巾を(🐲)もっ(🤕)て大便所の中にはいった(😌)のを見ると、さすがに気(qì(🚓) )がひけたらしく、指図する言(yá(🏪)n )葉(⏮)のはしばし(💍)が(💫)に(🔃)ぶりがちになり、何かしら気(🏀)弱さ(🧛)を(🛸)示して(🚴)いた。
「つぎは(🔢)、そろそ(🌯)ろ県会議(yì(🏚) )員とい(🐵)うと(📯)ころかね(✔)。」
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