(🍞)次郎は、そんな対話の(🍗)中にも、友愛(ài )塾に(📼)課(kè(🕞) )された大きな問(🙀)(wè(📣)n )題(📔)(tí(📽) )があ(😛)ると思った。そして、(⭕)かれらの(🔤)話(huà )がどう発展していくかを興味(wè(🧝)i )を(⏩)もって待っ(🎳)ていた。かれ(🔜)らは、しかし、笑(xià(🥅)o )ったあと、(👤)急に口(kǒ(🎯)u )をつぐんでしま(❎)った。次(👨)(cì )郎が大便所(🍙)の(👡)中にいることをだれかが(⚓)思い出(🤼)し(🌵)て(🔐)、みんなのおしゃべり(😾)を制止する合い図(🅾)をしたものらし(🥃)い。
先生は(🔻)、そう言(💋)って(🎴)、次(cì )郎(🖥)に目(♏)くばせ(🌺)した。次(cì )郎(🎖)は(💹)待ちかまえてい(🙀)たように、自分のそ(🚰)ばに置(👢)(zhì )いていた紙袋(dài )か(🧕)みぶくろから、ガリ版の印(🥓)(yìn )刷物をとり出して(🏵)、(👲)みんなに(🏾)配布(bù )し(🍤)た。
(🧙)やがて朝食の時(💹)間になった。次郎は箸(🌿)はしをにぎっている間も、ときどき眼(🐛)をつぶって、何(🕗)か(💌)考(💮)えるふうだっ(🖋)た(💨)。
飯島(💥)(dǎ(🌏)o )は(🕥)、いかにも(🏺)得(🏑)意(yì )らしくこた(🖕)えた(😾)。
それから、(🙍)ちょっと(⛩)柱時計をのぞき、
「ぼく(🐚)は、ながいこと(🐾)友愛(🍘)塾(shú )の仕(📘)(shì(😥) )事を手(shǒu )伝(♉)わ(🤓)せて(🕯)い(♊)ただ(🌫)いていながら、その(🔤)精神がまだちっとも身につい(⛓)てい(🖱)なかっ(🌑)た(🚄)ために、け(🚵)さのような(🛺)あやまちを(🤨)犯し(🏄)て(👍)しまいました。ほんとうに(💦)恥はずかしいこと(🛌)だと思っています(🎟)。し(💬)かし(🥖)、そのあやまちによって、開塾そう(🐶)そう(🐥)、(🗓)大(🤮)河君のよう(🥚)な、友愛(ài )塾精神(💿)に(📚)徹底した、実践家じっ(🐝)せん(🏁)かの魂たましいにふれることができたことを思(sī )いますと、一方で(✡)は、かえ(🎿)ってあり(🌫)が(🌓)たいような(🔁)気持(📰)(chí )ち(🤬)もしています。」
「そうかね―(🕜)―。」
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