「こ(💖)の(💠)ごろは(♈)、次郎(láng )君と(🦈)も道江(💒)さんとも、い(🙅)っ(🥁)し(👋)ょに飯をくう(🌱)機会が(🍳)なかったようだね(💆)。きょ(⤴)うは老人た(📩)ちも(🧥)留(🗡)守だし、若いものだけでどうだい。」
「(🚫)馬田に(🥁)はそれが(👎)わかって(🔄)いるんじ(💫)ゃないのか。」(🐲)
「そ(🖥)れで僕(👑)たちが正(🍒)し(🔝)い願(yuàn )いだと思っ(🎮)た事を役(💯)所に出(🌘)すの、あた(🙈)りまえです。考えが足りな(🕯)いこ(🍪)となんか、(☕)ちっ(⏮)と(〰)もありません。役所がだめだか(🥚)ら(👽)正(📉)しい願(✈)いで(📵)も、慮して出(🔬)さないで置(zhì )こうかなんて考える人(rén )があ(✒)ったら、その人こ(🖲)そ考えが足りないと僕は思うん(💩)です。」
次(😸)郎は、そんな実例(lì(👽) )があるかどうかはよく知らなかった。しかし(🕒)、敏子(zǐ )の(🉑)言っている意(yì )味(🛳)はよくわかった。そ(🌦)して、(🦄)そう(🖍)であれ(🎯)ばある(🎉)ほど、いよい(🔅)よ馬田を許しておくのが不都(dōu )合だという気(💗)が(♎)した。
「(🛳)そりゃあ、(🏩)事(🕴)をあら立(🗑)(lì )てれ(🏁)ば(🌮)、いくらでも手(🔀)(shǒu )はあると思うの(🧜)。だけど、同じ村に住(⛰)んでいては(🤞)、そ(🤥)うもい(🚩)かな(🔋)いし、(🖇)……」
彼は、しか(🕰)し(🌚)、それからも、校内(🉐)を方々歩きまわって、(💘)上級の(❕)生徒たち(🤩)が(😆)幾人(rén )かかたま(🗯)って話(⬇)しているのを見つけ(💢)ては(📻)、(🐊)その仲(👆)(zhòng )間に(🙈)入り(📢)、それとなくスト(⏫)ライキ(👉)を煽(🚣)動(dòng )するようなことを言(yán )ったり、次郎(🎴)をけなした(💻)り(💗)することを忘れな(📷)かった。
「本(běn )田も、しか(🈲)し、この(😍)ごろは大(🐕)ぶ思(🏑)慮(lǜ )深(🤬)くな(🍗)っている(🎓)からね。」
「君(jun1 )、やけになっているんではない(🚦)か(💭)ね(🍙)。」
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