「そりゃあそうだ(🤦)ろう。それがあ(🚈)らわれ(🛺)るのはま(🐇)だ早い(🛃)よ。」
「(🎡)今のと(👠)ころ、平(🏦)木中佐の影(yǐng )響(xiǎ(🔷)ng )えいきょうでどうこうというよう(🍅)な(🐬)ことは、全(🍐)然ないように思い(🎋)ます(🆑)。」(😚)
「(🍱)新参しんざ(🏳)んの小僧こぞうでございます(♓)。」
(🎎)先(🍘)(xiān )生(💪)(shēng )は、(🛳)しかし、まもなく顔をま(😥)っすぐにした。そして、これま(🐵)で(🎈)の(✍)激しい調(🔔)子とはうって代わ(💹)った、沈しずんだ調子で言葉を(🏂)つづけた。
つきあたりに(🗂)、大(⏪)便所がこれも七(qī )つほどならんでいる。そのうちの、右はじ(😨)の一(😡)つ(🌔)だけが戸が開い(🚉)て(😙)おり、そ(🎙)の少(shǎo )し手(shǒu )前の、たた(🐬)きの上に、水(shuǐ )をはっ(🙂)たバケツが一(🖊)つ(📨)置(zhì(🍄) )いて(🈴)あ(📤)るのが(🛫)見(jiàn )えた。戸(hù )の開いた便(bià(🚥)n )所(suǒ )の内(🤷)側(👫)(cè )は、電(💨)燈の光を斜(xié )なな(👲)め(🚅)にうけて(🏴)いるので、よくは(🏸)見(jiàn )えない。しかし(📜)、だ(💐)れか中(zhōng )で掃除を(🍯)して(🎶)いる(💶)こと(⛰)だ(📗)けはたしかだっ(🤡)た。六(liù(🤧) )人の(⏱)室(shì )員のう(🈵)ち、(🧣)飯島(🤧)(dǎo )は(👱)入り(⛓)口に立っており、(🤯)両がわ(🗒)の小便所に二(è(🚦)r )人ず(🏬)つ(😮)働い(🎻)てい(🌬)る(🆖)のだから、あとの一(🐟)人は大河(🖱)にきまって(🏬)いる。次(cì(🐎) )郎は、(🗨)そう思って、すぐ声をかけようとした。しかし、なぜ(🛄)か思(sī(🌒) )いとまった。そして、入り口の(🏳)横の板壁(bì(🌝) )いたかべにかけてあっ(🔗)た便(biàn )所用(🛍)の雑巾を一枚(méi )とり、そ(🏃)れ(🤩)をた(🌗)た(💉)きの上の(🐌)バケツの水にひたし(🈴)て、しぼ(🧞)った(👋)あと、大河(👴)の(👜)はいってい(👖)る(🥔)のとは反(👅)対(🐵)のはじの大(🦉)便所(🙍)(suǒ )の戸をあけ、中にはいった(🎤)。
「そうですね。」
(おし(❣)まいの、あの乱(🍊)暴な打ちかたをやっ(🌞)たのが、自(📍)分だという(📵)ことは、すで(🦈)に先生に言(yán )っ(⛱)ておいた(🐎)のに、(📢)先(xiā(🎣)n )生(shēng )はどうしてそのことをは(🍕)っきり言わ(🕹)れな(⬅)い(📮)のだろう。もしそれが助手として(🌿)の自(zì )分の(🐅)立場(chǎ(🐩)ng )をまもっ(🚄)てく(📲)だ(❓)さるためだとした(😓)ら、(🔶)自分(🏺)はむし(📓)ろ心(🏉)外だ。大(dà )河も(🍢)むろ(🔀)ん心外に(🚶)思っているに(🚏)ち(🔹)がいな(🕜)い。)
この一(yī )週(zhōu )間(🐳)は、塾生たちにとっては、ま(🤡)っ(🧛)たく奇(qí )妙きみょうな感じ(🖐)のす(🔉)る一週間だった。朝倉先生(🥀)夫(fū(💅) )妻も(💍)、次(cì(😳) )郎も、生活の(☔)細部の運営(yíng )については、自(💯)分(fèn )たちのほう(💎)からは、何ひとつ(🔪)指図さ(💓)しずをせず、(🚑)ま(🛑)た(🌪)、塾(shú )生(shēng )たち(🌼)から何かたずねら(🕦)れ(🔤)ても、「ご随意ずいい(🐛)に」とか、「適当(dā(💬)ng )に考え(🌆)てや(🥂)ってくれ(🚈)たまえ」とか、(🛒)「みんな(🐞)でよく相談し(🈵)てみるんだな(🏌)」(🏔)と(🥩)か(😶)いったよう(👿)な(💂)返事を(🐣)するだけだったので、とか(🐺)く(😁)かれら(🐇)はとまど(🥉)い(📄)した。中には、そ(🌿)れをい(🤘)いことに(⛹)して、ずるくかまえるものもないではなかった。その結(jié )果、むだと(👘)へまとが(💐)つぎ(🏺)つぎにおこり(🚡)、か(💸)れらの共同生活のすが(😾)たは(🕰)、見(🧘)た眼めには決していいもの(⚽)ではなか(⭕)った。時には、不規律と(🏠)怠慢(màn )たいまん(🍜)だ(👈)け(🖤)が(🤹)塾堂(táng )を支(zhī )配している(❔)の(🌵)で(🌴)はな(🎷)いか、と疑われる(🧦)ような場(chǎ(📈)ng )面も(🐴)あり、もし学(🎡)ぶ(🎤)ことよ(👼)り(📤)も(🚂)批評(♓)(pí(🎥)ng )することによ(✴)り多くの興味(🤬)を覚えている参(👽)観(🧛)者(✍)がた(🏆)ずねて(🌦)来(⭕)(lái )たと(🍉)したら、その人は、批評の材料をさが(🦁)すのに、決して(🌶)骨は折(shé )れなかったであろう。
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