フェラ 動画《姉 弟 相姦》2行目ライン
姉 弟 相姦あらすじ
(💅)次(🕟)郎は(😺)だまって馬田の近づいて(🧖)来(lá(⛅)i )るのを見ていた。馬田は、次郎か(🥡)ら二(🦓)三歩の(🤲)ところで立(🍧)ちどまったが、(😩)その左肩(jiān )はまだつき出したまま(🆙)だった(🔀)。
(🎨)次郎(🛏)は何(hé )で(😼)もないよう(🕋)な調子で(💭)そ(😟)う言いながら、メスをあてられ(🏸)る(😜)まえの(🎴)、ひや(👻)ひ(😼)やした気持で道江(🙃)の(🤕)答えをまった。しか(😕)し(🧢)、道江が答え(🎈)る(🏼)ま(♋)えに、敏子(zǐ )が口をはさ(📝)んだ。
「(😣)しかし(🕡)、私(🗝)はうれしい(🥩)ん(👟)だ(📟)よ。私(sī )のために血書まで書いてくれる(👫)教え子が(🍢)いるのかと思うと。」
徹(🙈)太(tài )郎(🍷)は、(♉)そう言って笑(🔊)(xià(🥂)o )った。次(🎳)(cì )郎(láng )はそ(🏣)の瞬間(jiā(🕋)n )ちょっと固い表情になったが、すぐ自(🧐)分も(👓)笑いながら、道江に代って始(shǐ )終を話した。話(🔋)してい(🌇)るうちに、彼は自(zì )分の言葉の調子が次第に烈(liè )し(🎮)く(🥒)なって行くの(🔼)をどうする(💅)ことも出来なか(🏊)った。
こ(🍊)んなふうで、(📽)校内(🌨)(nèi )はその日(🏪)じゅ(👎)う(🈶)決して静(⏩)かであったとはいえ(🌖)なかった(🎯)。下級(🛥)の(🤶)教室までが何とはな(👯)しに落ち(🤥)つ(🦌)きを失(🕚)っていた。ふだんなら何でもないことにまで先生(🆘)たちの神(shén )経がと(⛵)がり(🌻)、先(🍰)生たち(🉑)の神(shén )経が(📇)と(⛔)がればとがるほ(🚲)ど、生徒たちはその神(shén )経に(🙇)触(🏹)さわってみる(💎)のを楽(lè )しむとい(😰)っ(🔋)た(💏)ふ(😏)うであった(🎹)。大(🈺)垣前(qián )校長(🌶)は、いつも先生たちに向かって(🏥)、(🕖)「生(shēng )徒とい(🤨)うも(🖤)のは、自分(🕘)た(🛡)ち(🕷)のために(⬜)先(🌮)生(shēng )が命(mì(🌱)ng )を(🚓)すてるまでは、その先生を(😇)偉(wě(😿)i )い先(xiān )生だ(🏅)とは思わ(🚝)ない(🎯)ものだ(✖)。それ(🥃)を覚悟(wù(💬) )の上で(☕)なくては、(💕)真の教(❔)育(yù )は出来ない。」と(🥊)言(yán )っていたが、そ(⏱)の意味(wè(〽)i )をほんとうに理解した先生は(🚻)、(🥐)朝(chá(🔪)o )倉先(xiān )生(shēng )をのぞいて(👆)は、(👲)おそ(😑)らく一人も(⛰)いなかったろ(🧘)うし、今では、(🗒)どの先生にも、そんな言(yá(😠)n )葉(yè )は単に言葉(yè )としてでも思(🛏)い(💄)出さ(☕)れて(📆)いそう(🌕)に(👗)なかった。こうして先(xiā(🏵)n )生(🌮)た(📰)ちは自(zì(⚫) )分を下手(👏)(shǒ(🐌)u )に(🏡)護ろうとして、(🤮)一(🙁)歩一(yī )歩(🈲)(bù )と自分を生徒た(🚧)ちの侮辱と嘲(cháo )笑の(📈)中に(🧜)追(🐒)いこんでいた(⛄)の(🌲)で(🍜)ある。
「僕(pú(🚥) )がここにいること(🈳)、(🤳)君(jun1 )は知っ(📜)ていたんだろう。」
と(🥅)、敏子(😢)(zǐ )は(👚)ち(💁)ょっ(🚼)と考えて、
「僕、道(🦑)づれ(🌘)は出来ないけど、見張り(🥇)ならやります。」
校(xià(💻)o )長は、最初鼻だけをぴく(🥢)りと動(🐏)(dòng )かしたきり、眼(yǎn )玉も口(🚋)も動かさなかっ(🌳)た。眼玉は(🚎)テーブ(🆎)ルの(♑)上の血(💸)書に注そそがれ(🚰)ていた(⭕)が、それを読んでい(💋)るよ(🦆)うには思(💰)え(🕤)なか(🎷)った。その(🌹)うちに、結(jié )んだま(🐴)まの(🎺)口(kǒu )が、うがいでもする時のように、むくむく動(dò(🎲)ng )き(🖱)出(🌰)した。そ(🥓)して(💲)、それがやっと開いたかと思(💽)う(📸)と、しゃ(🍤)がれ(🌦)た女のよう(🙍)な(🍢)声で「これは、(✌)知事閣(gé(🎺) )下に(🎳)も(📍)、お見(jiàn )せしなけりゃならんの(🍒)か。」(🤥)と、わ(🏅)かりき(🐹)った(🍏)ことをたずね(🍇)た。田上が「むろんそうで(🈳)す。」(🦎)と(🖖)答(😗)えると、またぴ(🔈)くり(👓)と鼻(🐴)を動(🧐)かし、「こんな(🌍)もの(🔵)を(♟)知事(shì(🛵) )閣下に(🎍)お見せ出(🕧)来ると思(🆓)うのか。君らに(😗)はまるで常識がない(🛵)。どうかそんな(🕵)む(💈)りは言(✊)わないでくれ。」(🕟)と(👲)、泣いているのか(📪)、怒って(💁)いるのかわからな(💍)いような声(🥌)で言(🌰)った。四(sì )人共(gòng )、その時は、こ(🧦)ん(💾)なのが(👆)自分た(🕋)ちの学校(👢)の校(👥)長(😴)だ(👲)ろうか、と(🛩)いう(🚡)気がして、実(🚰)際な(📤)さけ(🎡)なか(🔌)ったそうである(👜)。田上が「(🔎)僕たちは朝(cháo )倉先(xiān )生の留任さえ実(👡)現すれば(🐿)いいのですか(🐇)ら、校長(🌓)先生がそれを保(🤭)証して下さるな(🌟)ら、血書(💢)の処置はお任せ(🏢)しましょう。」と言うと、(🔅)校長は何と思ったか、(🧘)急に椅(🤲)(yǐ(📯) )子(zǐ )か(🕚)ら立ち上って(♋)、四(sì(♓) )人(♌)の顔(yá(🈳) )をひとりびとり念(👎)入(🎤)(rù )りに見(jià(🎯)n )ま(🐞)わした。そ(🌽)して何度も(😤)首をふってい(👃)たが、お(🌒)しまい(🌥)に、永いため息をつ(😄)いて、「君(🐩)らの非常(🚿)(cháng )識には全くあきれてしまう。朝倉(🦐)先生の(🌫)退職は県の方針できまったことだ。県の方(fāng )針で一(✅)旦きまった(♍)以上、校(⏬)長(🍺)としてはどうにもならない(🙅)では(🎸)ないか、(🚝)それが君らには(🔈)わか(🐮)ら(🕹)んのか。」と言(yán )った(🔆)。そして(🦌)、(♐)もう一度永(yǒng )い(🛫)ため息をついて、どたりと椅子(👇)に腰をおろしたが、いかにも思(🤪)い(👝)なや(🔹)ん(🃏)でいるように眼をつぶって、ひ(👳)と(🎺)りごとのよう(🗄)に言(yán )った。「そり(😡)ゃ、朝倉(🐻)先(xiān )生が惜(🥝)しい先生(shēng )だ(😲)というこ(🌛)とは(🚂)私にもよく(🌩)わ(🍑)かっ(🎙)ている(🎰)。いや、(🔀)誰(shuí )よりも私が一番よく(🐕)わかっているつもりだ。だから、君らが先生の(🍽)留(📋)(liú )任を願い出(chū(🌾) )る気持(🤴)(chí )に(🍮)は心から同情する。し(🚾)かし、何しろこれは県の方(fāng )針できまったことなんだ(🚾)から、お(🙈)たがいにあき(🍅)らめるより仕(〰)方がないではないか。」
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