フェラ 動画《rion エロ 動画》2行目ライン
rion エロ 動画あらすじ
校長室がひっ(💗)そりし(🙂)ている(📴)の(🕉)にひ(😘)きか(👰)えて(🍵)、(🏔)教(jiāo )員室(🥈)は(🏹)何となく落(luò )ちつき(👗)がなかっ(🥖)た(💭)。三人(💎)、五人とかた(🛰)まって立ち話(huà )をして(🏂)いる様(🔰)子が、(🎱)あけ放した窓(🔥)か(🛎)ら、(😦)いつ(🤹)も生徒(🙁)たちの眼(🐮)にうつった。ま(👟)た四年や五(😺)年(👯)の教(jiāo )室(shì )に(🚘)出(chū(🎱) )て来る先生たちの態度(dù )にも、ふ(🍵)だんとかなりちが(🤡)ったところが(🔨)あっ(🌸)た。いつも駄じゃれをとばすのを(🛄)得意(🦅)にしている(⚓)先(xiān )生(shēng )がいやに(🔜)まじめだったり、こ(📡)れま(🔣)で教科書以外(wài )の話なんか(🐑)一度(📔)(dù )もし(🔨)たことのない先(👁)生が、と(🏨)って(⚾)つけ(😒)た(😺)よう(👗)に、修(👶)身めいた(😔)話(⏲)をし出(🆕)した(🤪)り(🦎)、また中には、(🏯)変にに(🥔)やにやしながら(🔭)、「(🌲)こないだ(🎺)大垣前校長からお手紙をいた(📶)だ(📆)いてね。」と、その手紙の中に書い(🍉)て(🏙)あったという一二(💼)の(🎉)文句を引き出して、前(♐)校(🐴)(xiào )長(🦄)(zhǎng )をほめ、自(zì )分と前校(🔬)長の間には何か特別の(🏖)関(wān )係で(🚪)もあったか(🌄)のよう(🧣)にほの(🍚)めか(📅)したりする先生もあった。すべてこうい(🚫)うこ(🌲)とが何を説(🐗)明し(⏮)ている(🔁)かは、(🕜)生(🌟)徒たち(👿)にむろんわかりすぎるほどわかっ(🖤)ていた。だ(🍧)から休み時(shí )間になると、彼らは(⛴)そ(🌶)れを(📇)材料にして(💌)先生た(🍀)ちの品(🎾)(pǐn )定(🌋)めをするのに(😺)忙(máng )しかっ(🍲)た(🗄)。こ(🈸)んな場合、いつも奇(qí )抜な思いつ(📔)きをやるので人(ré(🐰)n )気のある五(wǔ )年の(🌕)森川(📍)と(🗜)いう生徒(🖱)は、四(sì )年と五年の各教室(shì(🎸) )をまわ(👓)って(✳)その品定めをきいてあるいていたが(🏂)、(🕚)昼(🐩)(zhòu )休みの(☔)時間には、(🛤)もう校(🌙)友(yǒu )会(huì(🎾) )事務室の(🚖)黒板(bǎn )に「(📤)教員適性(xìng )審査(chá )採点表」とい(🈹)うのを(🗼)書き(🔐)あげ(⤴)ていた。校友(🐦)会事務室は、生徒控(kòng )所の横(héng )の小(💑)(xiǎ(🔧)o )さな室で、間はガラ(🐻)ス戸で仕切(qiē(😶) )って(🙃)あったので、控(🔸)所(suǒ )からはまる見えだった(💕)。校(🐹)友(🌴)(yǒu )会の委(wě(🔩)i )員(yuán )た(🥈)ち五六(🤬)名が中(🏬)でわいわいさわいでい(🏦)る声をききつけて、ふだんは(🐝)遠慮しがちな一二年(nián )の(🐓)生徒たち(🛏)まで(👡)が押(🥀)しよせて来たが、その採点表(biǎo )の左の端に(🍎)は(🤑)、馬(🐋)賊、チャ(🐕)ップリン、か(🚍)まきり、あ(💃)ざ(🕳)らし、おでん(💆)、花(huā )王(💩)石(shí )け(🦊)ん、長(📌)茄子、瓦煎餅、と(🛺)いったような先生(shēng )た(🌉)ちのあだ名が縦(🐶)にな(🍹)ら(😴)んでお(✝)り、そ(🌖)れに括(kuò )弧か(😲)っこして受持学科名(💪)が(🐤)書いてあった。そ(⛎)し(🌁)て、その(🗝)右(👕)に(🕖)点数欄(lá(🌲)n )と備考欄と(🐏)があっ(💲)たが、点数欄には(🚓)五(📘)点という(🐼)のが一(yī )つあるきりで、あ(🚩)とはみな四(sì )点以下だ(😕)った。零点はさすがに一つもなかった。備考欄には、「品性下劣(liè )、御殿女中の如(🙉)し(🍔)」と(🖤)か、「駈落か(🔠)けおち三回心(xīn )中未遂一(🐱)回」(🥜)とか(⛔)、「(🔣)野(🚟)(yě )心(xī(😺)n )満(🤕)々(👷)、惜しむらくは低(🆚)能」とか、(🐍)「(🌯)彼(🌿)いつ(🎻)の日にか悔い改(🛩)めん」とか、「愚鈍(dùn )なる(🍜)が如く(🆎)にして、最(zuì )も(🍣)警戒(jiè )を(🤪)要(yà(😆)o )す」とか、そう(🛄)いった(🤛)さ(🤲)まざま(🥜)の文(🛢)句が(💉)、いっぱい(🚗)書き(🛂)つめてあった。五点(🤲)の(🏨)評点(📃)をもらったのは「あざらし」先生だったが、その(🛬)備(📓)考欄には(🐕)「(🍚)性粗野(yě )にして稚気(🏟)(qì )あり(🕘)、陰険とは認(🔪)めがたし、合否の(🏁)判(📛)定(dìng )は(🐧)後(😜)日会(😏)(huì )議(yì )の結果にまつ」(⛺)とあった。
「僕(pú )、きょう――」(🏯)と(✒)、次郎(láng )は、また急に眼(📅)を伏(fú )せて(🎍)、「学(🍟)(xué )校の(📒)かえり(🐌)に朝倉先(🈴)生をおたず(🤧)ねしてみ(🔧)たんです。そし(🚣)て(🤓)、僕たち(🏒)の願いを(✳)かり(⬇)に県庁(tīng )が(🧦)許してくれても、それで先生(shē(🦒)ng )が辞職を思い(🐫)と(🐯)まられることはない、とい(🙊)う(🔔)ことが(🗑)はっ(🆚)きりしたんです。先生としては(🕚)、それがあたりまえです。僕(📷)、そのことに(🛐)ちっとも(🍹)気が(🆚)ついていなかった(🕤)んです。」
「僕(pú )は、(💐)女(nǚ(🈴) )にも、(🏣)もっと戦(🍝)(zhàn )う(🔏)気(qì(🧖) )持(chí )があっていいと思うん(⏪)です。」(👛)
「(🍱)こちらは大(dà )丈夫よ。わけをお話ししたらきっと(🕜)許(🏊)して下さるわ。みんなで道ちゃ(😟)んを(🐶)大(dà )巻(quàn )の子にし(🏸)たいって(🖥)、(✡)いつ(🚤)もおっしゃって(🍞)いるぐらい(🛰)だ(✴)から。きょう(🗑)お留守でないと、すぐお願いしてみるんだけど、お父(fù )さ(🕷)んも(📏)お(🗯)母さん(🌇)もご(🛵)親類(lèi )のご(🔉)法事(shì )でお(🍚)出か(🍓)けなの(🎰)。」
「僕、知(zhī )っ(❗)ていたんだ。道江さんがこ(🖋)ちらの(😆)土(tǔ )手(👢)を通るのを見ていたんだから(🏙)。」
「君自(🎡)身(🥩)(shēn )で(🏃)？」
「そうかなあ。しか(😶)し、僕たちが入(rù )学した時のことを考(🏴)えて(🥣)みたまえ。五年生の鉄拳(quán )制(👿)(zhì(🛴) )裁にびくと(😆)もしないで反抗した(🔩)のは、本田だけ(😀)だったぜ。」
校長は、最初鼻だけをぴ(🧞)くりと(❕)動かしたきり、眼(yǎn )玉も口(✊)も動(📐)かさな(📔)かった。眼玉はテー(🍾)ブルの(🗿)上(🌽)の血(xuè )書に注(zhù(🍓) )そそがれていたが、(🎭)そ(🎟)れを読んでいるよう(⛑)には思えなかった(🤓)。そのうちに、結んだ(🍊)ままの(🔲)口が、うがいで(🛰)もする(🕔)時のよ(🏦)うに、むくむく動き出(👪)した。そして、そ(🏗)れが(🌝)やっと開(kāi )いたかと(🎓)思うと、し(🥉)ゃがれ(⏯)た女のような声で「これは(🤜)、知(🌝)事(shì )閣下に(🐗)も(🕒)、お見せしなけりゃなら(🧀)ん(🧚)のか。」と、(🕯)わか(📕)り(⛴)きったこ(🎭)とをた(🐁)ずね(🗓)た。田上(shàng )が(🚀)「むろんそうです。」と(🥟)答えると(🏛)、また(🎩)ぴくりと(🅿)鼻(🚗)を(🔏)動かし、「こんなものを知(zhī )事閣下にお見(jiàn )せ出来(🦄)(lái )る(🕷)と思うのか。君ら(🎦)にはまるで常識がない。どうかそんな(🃏)むり(🕟)は(🚌)言わな(🐷)いで(💔)くれ。」(😮)と、泣いている(⬛)のか(🛤)、怒ってい(🎶)る(💊)の(📽)かわから(🥀)ないような(🥏)声(shē(⬅)ng )で(📮)言った。四(sì )人(✂)共、(🍆)そ(〽)の(🐥)時は、(⏬)こんな(🕉)の(🍇)が(🕯)自分たちの学(📇)校の(🕒)校長だろうか、(📶)と(🍨)いう気(♿)がして、実(shí )際な(🐋)さけな(🐒)かっ(📒)た(👡)そうで(🎲)ある(💽)。田(tiá(🔮)n )上(shàng )が(😭)「僕たち(🎤)は朝倉先生(shēng )の留任(🌺)さえ(📊)実現すれ(😑)ばいい(🐁)ので(🔕)すか(🦒)ら(🚜)、校長先生(🐀)がそれを保(👎)(bǎo )証して下さるなら、(🕞)血書の処置はお任せしま(🌒)しょう。」と言うと(🤔)、校長は(🎼)何と思(🧥)(sī )っ(🚙)たか、急に椅子から(🦇)立ち(🧘)上って(📵)、四(🐟)(sì(⬇) )人の(🐸)顔(⬆)(yá )をひとりびとり念入り(🥐)に見(👬)(jiàn )まわした。そして何度も(🐀)首をふっ(🔊)てい(🥍)たが(🎸)、おしまいに、永(yǒng )い(🤭)ため(🦔)息をついて、「君(jun1 )らの非常識には全(🍧)くあきれてしまう。朝倉先生(shēng )の退職は県の方(fāng )針でき(🚱)まっ(⌛)たことだ。県の方(🍜)針で一旦きまった以(yǐ )上、校長と(⏪)してはどうに(✨)もならな(🏹)いではな(🕢)いか、そ(🎳)れ(🐳)が(🔖)君らにはわか(👍)らんの(🏨)か。」と言(yán )っ(🏩)た。そし(💕)て、も(♉)う(🚙)一度(😸)永いため息をついて(🏎)、(🏰)どたりと椅子に腰をおろしたが、い(🧝)か(🍂)にも思いなやんでい(➿)る(🐅)ように(😊)眼(📶)をつぶって、(🧜)ひと(🔗)りごと(🕶)のよう(🛷)に言った。「そ(📪)りゃ、朝倉先生が惜し(📂)い先生(shēng )だというこ(♑)とは私にも(⛴)よ(🧀)くわかっている(💊)。いや、誰よりも私(sī )が一番よくわ(🍂)かって(📊)いるつもりだ。だ(⏺)から、君(😊)らが先生の留任を願(😀)い出る気持(chí )には心(xīn )か(🚵)ら(🔦)同情(qíng )する(💳)。しかし(🚫)、何しろこれは県の方針できまっ(🆖)たことなんだ(🤮)から(🍩)、おたがいにあきら(🍵)めるより仕方がないではないか。」(🏡)
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