「(🥅)どうだい、この威勢は!」
源(yuán )吉が(💯)歸らうと、外(🧑)套に手(🐪)を通してゐると、(🧀)先生の子(♓)供が出てき(🕧)て、源(🐪)(yuán )吉に是非遊(🤬)んでゆけ(😵)と、着か(☝)け(🌡)てゐる外套(🏣)をひつ(🚷)ぱつて、(🍺)居間の方へ(🎐)連れて(🎇)行つ(⛓)た。仕方なしに源吉(jí )は、しば(🐔)らくの間、(🔮)子(🎏)供(gòng )の(🍠)相(xiàng )手(🍟)になつ(✨)て(🈵)ゐた。源吉(💫)は(😐)何時も他愛な(✍)く(😆)子(💖)供(📏)相(xiàng )手に遊ぶの(🗒)で、好きがられてゐた。が、源(yuán )吉(jí )はその、子供達に好(💛)き(💾)がられる、何んとも(🤢)云はれない大まか(📓)な(⛏)、無(🙁)心な(🌥)氣持(chí )が、ちつとも出な(🚧)かつた。源吉は何處か(🌯)イ(🚙)ラ/\し(📡)て、(🔫)じつとして(🍚)ゐられなかつた(🥐)。好加(🦓)減(jiǎn )にして出てきた(🤓)。外へ行(háng )かうと(😃)して、教室(🥒)の(💫)戸をあける(〽)と、(🉑)殘つた四、五(wǔ )人が相談(tán )をしてゐた。
差配(pèi )に掛合(hé )つ(🏇)て(👶)も(🌦)結局駄(duò(🛣) )目だといふことが(😵)分り、そこへもつ(🛄)て行つて差配のとつ(❔)た傲慢(màn )な態度のことから、カツ! とした(🏃)元氣で、すぐ地主に掛(guà )け合(💔)ふこ(🎽)とに、手はずがき(🕠)められてしまつた。校(💞)長(zhǎ(❇)ng )先(xiān )生(🦒)の「(💐)北海道の宗(👷)五(🌾)郎」(🤜)が時機を得(🤣)て(🗡)、三(sān )人も(😍)、(🥤)その大きな役(yì )目を引き(🔶)受(📢)けるもの(😹)が百(🐢)姓(👶)の中(🕶)か(🎊)ら出た程(⛵)だつた。
年寄つた(🧗)百(bǎi )姓が上(💉)つた。――色々説をきい(🔰)た(📀)けれ(⚾)ども、みんな「不義(yì )不(🍱)忠(🗜)」の(🚁)ことば(🌤)かりだ、と(🎈)云つた(💁)。言(⬆)葉が齒からもれて、一(yī )言々々の間に、(😾)シツ、(🐒)シツ(🛢)といふ音が(⏰)入(🛸)つ(⛺)た。――地主(zhǔ )樣(👥)と自分達は(🔣)親子(🕑)(zǐ(✈) )のやうなも(🛸)のだ(📩)。若いものは、(⛪)それを(🐻)忘れ(✈)てはならない。「いや(🥚)しくも」地主樣に(🐴)たて(🔖)つく(💟)やうなことは(😻)しないこと(😪)だ。「畑でも取り上げられたらど(🚓)うするん(🏌)だ。」――さ(📪)う云(yú(🏩)n )つた(㊙)。「お父ア(🐷)ーン、(🌤)分(🔬)(fèn )つたよ。」と、後から叫んだ(🛀)ものがあつた。終つ(🔰)てその年(nián )寄が壇を下りると、又(yòu )ガヤ/\(🤷)した(🚔)。
源吉(🥣)(jí )は返(fǎn )事も、相槌(🤤)もうたず、にゐた(📽)。母親は(🤝)、そ(🏐)れから(💏)、聲をひそめて(👧)、(🖨)
差配に(⛺)掛(🍲)合つても結局駄(💬)目(mù )だと(🧛)いふ(🚊)ことが分り、そこへもつて行つて差配のとつ(🖥)た傲慢な態度のことから、(🚹)カ(🤙)ツ! と(🏟)した元氣で、す(🐇)ぐ地主(zhǔ )に掛け合ふ(🦊)こと(📯)に、手は(🛷)ずが(🥫)きめら(🛩)れて(⏸)しま(💓)つた。校長先生(😓)の(🕰)「北(🏊)海道の宗五郎」が(🍓)時機を得て、三人(🏀)も、その大(dà )き(➡)な役(yì(⚡) )目(mù )を引き受(🧘)けるも(⛔)のが(💦)百(🕸)姓(xìng )の中(zhōng )から出た程だつた。
か(🔤)ういふ風(💬)(fēng )に決(jué )つ(🌙)たことを、(😛)實際にやつてゆくための人間(🚽)(jiān )とか、細則、具體(🌦)(tǐ )的(de )な(🐟)方法、さ(🧢)うい(🚋)ふことは、(🎲)三、(🔑)四人(🥝)(rén )の重立(🥦)つた人(🐫)(その(🔜)中には校長先生も(🐎)入つた。)で決め(🚠)て、(🥥)す(🧡)ぐ皆に(🧛)通知(zhī )す(🚚)る(💈)ことにした(🗼)。それでその日の集合(😊)が終つた(🐙)。
(🥩)そんな大(🛣)(dà )それ(🐿)た(Ⓜ)事は(🚉)、だから、思ひも(🕷)寄ら(🚖)なか(😢)つた。
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