日本《えろ 動画 どう てい》2行目ライン
えろ 動画 どう ていあらすじ
松の木の間をもるひっそりした(🕵)日ざしの中に、砂地を(🤛)ふむ靴(💴)音がざくざくと異様に高く(🔤)ひび(🚤)いた。その(🕖)ほかには何の物音(🐏)もきこ(📹)えない。
「(➗)ええ、ときど(Ⓜ)き。」
「(♌)ばかだな、道江(🕊)さん(😂)は。」
次郎はごまか(🤰)さな(♉)かった。ごまかすどころか、そう答えることに(🧕)よって、皮肉な喜(🐍)びをさえ味(wè(😃)i )わっていたのであ(💄)る(🛎)。
「うむ。しかし、無理もないね。役所という(🦂)ところを君(✏)ら(🧡)は全(🚵)く知(🥥)(zhī )らないんだから。」
この採点(diǎn )表の波紋(wén )は決して小(🗣)さ(🌚)くな(🥃)かった(🛰)。押(yā(🥓) )しよせた(🚂)生徒たちにまじって(🚏)、あとで(🥌)は(🐤)先生(🔔)た(🍑)ちまでが代る(✝)代るのぞ(🥫)きに来(lái )た(🥪)。生徒たち(📫)は(💵)、採点(diǎn )表にのって(🎊)いる先生が来ると(🛎)、一(🎶)々その点数(🐪)を(🏿)大(🌈)声で叫んだ。中に(🔆)は、備考(kǎo )欄ま(🏐)で読みあげる者もあっ(🥀)た。先(👡)(xiā(🏛)n )生の中には、自分(fè(🎯)n )で自(🔰)分の綽名を(🖋)よく(🕷)知って(💫)いる先生も(💲)あり、(🏖)そうで(🤙)ない先(💡)生もあった(🚤)が、そんなことで、ど(⚫)の先生(👤)もいやでも自分の綽(🥍)名(míng )をはっきり知ら(🎍)されるとい(👟)う(🍘)結果になっ(😶)た。もっ(📵)とも、中学の先(🏿)生で(🔕)、(🐟)自(zì(🙍) )分にかぎって綽(chāo )名はないな(📒)ど(🆖)と(🌘)安心し(💊)ているほどいい気な(👤)先(🕎)生(🌪)は(🥒)な(🚨)いはずなのだか(🔱)ら、それは(🍀)大し(💹)たことでは(✡)なかっ(🏌)たかも知れない。し(🤑)かし(🏷)、綽(chāo )名といっしょに、(🐓)自(🕷)分(⬜)の点数ときびしい評語とを知らなければ(🦕)ならなかったというこ(💯)とは(😓)、何といっても最近の(❗)大きな試(🌕)煉であ(🧑)っ(🗽)たに相(🗄)(xiàng )違ない。ある先生は顔(😢)をひきつ(😦)らせてガラ(🕘)ス(🎬)戸(hù )のま(🦇)えに棒立になり、ある先生(🧀)は一たん顔(🦊)をまっかにしたあ(🚯)と、強(🔩)いて微(😸)(wēi )笑を(📼)もらした(🍠)。しか(🙅)し(📆)ど(🔆)の先(🕍)生(shēng )も最後には、自分(fèn )には(🥚)まるで関係(🌷)のない(🕯)ことだ(😍)、といった(🥃)よ(🥉)うな(🖌)顔をしてその場(chǎng )を立ち去った。ただ「あざらし」先生だ(➡)けは、その綽名(🍲)が自他共に(🍄)ゆる(🈸)すほ(🏉)ど有(yǒu )名になっていて、ごまか(🤜)しがきかなかった(🙆)ためか、(🚛)それとも(🚽)、備考(🖐)欄にあった通(🎙)り、事実(shí )粗野の稚気あ(🔓)る性格の持(chí(✈) )主(🔀)であったためか、その(🐵)大(🐶)き(📘)な口を思(sī )いき(👌)り横(héng )にひろげて、よごれた上歯(🥖)をむ(🎨)き出(chū )し、天(➖)井(🏍)を向いた鼻(🕛)の下に灰(huī )色(sè(⛎) )のあら(🏌)い(🔨)ひげを針(💬)(zhēn )のように立て、内(nèi )をのぞきながら、「(💳)わっはっは」と笑った(🥁)。そし(⏯)て、「わしだけは(🎦)合(hé )格(gé(🍩) )の見込(🐨)があるち(🌅)ゅうのか。ど(🙌)うか(👆)よろ(💢)しくたのむよ。」と言(📒)うと、くるりとうしろを向(xiàng )いて(🤝)、もう(🎱)一度(👙)「わっ(🎧)は(😽)っは」と(📨)笑い、歯をむ(☔)き出(🛌)したまま、(⏬)むらがってい(⚫)る(🔄)生徒たちを押しわけて帰(🚯)って行っ(🃏)た。
「義兄にいさんは？」
街(✴)角(🌷)に立っ(🌼)て(🈺)考えこんでいた(👩)次(🌃)郎(✊)は(🥑)、思いきっ(💪)たよう(🕟)に道(📭)(dào )を左(💭)にとった。
しまりのない口を半ば(❌)ひ(🌃)らいたまま、ぽかん(🔥)として次郎(👃)のうしろ姿(🎎)(zī(⛱) )を見(🐲)おく(🗯)っていた馬田は、次(👇)郎が十(shí )間以(🥐)上(⛩)も遠(🎗)(yuǎn )ざ(🍕)かったころ、つぶやくように(🏥)「畜生(shēng )！」と叫んだ。そし(🙌)て帽子(👚)をふりあげて(🖤)、力まかせに(🆚)自分(🏽)の(🚽)股をもう(🎉)一度(🏞)なぐりつけた。
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