もう見かぎりをつけて帰ったものもある。一同は肩ならしをやったうえで、(🤙)さっとシートに(🕶)着(🍳)い(🏍)た、安(ān )場(🧦)は上(shàng )衣う(🏉)わぎを(⏪)脱(tuō )いでノックした。それは(🈳)なん(🐤)ということだろう(🥡)。
光一はふしぎでたまらなかった、実際(➿)千三(🎫)は(🍎)いかなる球をも(🛍)打(🕦)ちこなした(👥)、対師範校との(😞)試合には(🌌)オ(🌼)ールヒットの成(ché(📱)ng )績をあ(🧤)げた(🐔)。それは光(guāng )一に(🚜)取っ(🌯)てもっとも苦し(🧥)い敵(❓)であっ(🌼)たが、(⏹)しか(🖼)し光(guā(👲)ng )一(♋)はそ(🍐)のた(💹)め(🚜)に(⚪)おどろくべき(🔼)進歩を(🤧)示した、かれ(🐉)はどうかしてチビ公(gō(🎊)ng )に打たれまい、チビ公を三振(🎲)させよう(💁)と研究(jiū )した。昔武田信(👽)玄た(🍁)けだ(👺)しんげん(🌱)と上(shà(🔺)ng )杉謙信うえす(🕖)ぎ(🦅)けん(🧞)しんはたがい(🌄)に覇業はぎょうを争うた、その(🎡)結(jié )果(⚡)として双方はたがいに研(😳)究しあい(🤖)、(💚)武(😈)田流(🏗)の軍(jun1 )学(👡)や上杉風(fēng )の戦(🕵)法(fǎ )など(❇)が日(⛰)本に生ま(😔)れた。もっともよき敵(dí )は(🌝)も(👤)っともよき友であ(🔌)る、他山の石は相あい砥礪(lì )しれいして珠(zhū )になるの(⛅)だ。千三(sān )があるために光一が進み、光一があるため(🏆)に千三(🍃)が進(jìn )む(📼)。
「おた(🐱)がいに全力(🍲)を尽くして技術を戦わそうじゃない(🌿)か、負けても勝っ(🤖)てもいい(🔷)、(🏓)敵(dí )と(🆑)なり(📋)味方(fāng )となっても(🕕)よく戦って(📽)こそ(🕌)おたがいの本(🌳)望(🚭)だ」
「ぼくはい(😧)ま力を入れて(👣)つきだ(🌵)してるのです(🎸)」
久保井校長のつぎ(📖)に(🔮)き(🦉)た熊田校(🤥)長というのはおそろしく(😵)厳(🔑)格(gé )な人(🦄)であった、久(🍸)保井先生(🦁)は温厚で謙遜で中和(✨)の人で(💩)あ(🛃)った(🤝)が、(📜)熊田先生(💺)は直情(qíng )径(🔣)行(háng )ちょ(👨)くじょ(🚜)うけ(✂)いこう火(⤵)の(📖)ごとき熱(🎵)血と(🐧)、雷霆らいていの(🏢)ごとき果断をも(💈)って(🧑)いる。もし久保井校長が春なら熊(🔛)田(tián )校長(zhǎng )は冬(🚲)であ(🕞)る、前(🧒)者(🔵)は(🏋)春(chūn )風駘(tā(❔)i )蕩たい(🔟)とう(⤴)、後者(👋)は寒風(fē(🚟)ng )凛(lǐ(👗)n )烈(🍼)りん(🏤)れつ! どんな(🌺)に寒(hán )い日でも熊(🕙)田校長は外套がいと(🔞)う(🌙)を着ない、校長室に火鉢(📆)もおかない、かつて(🔙)大吹雪(🆚)おおふぶき(❔)の日(rì )、生徒(🍘)(tú )はこ(🧥)とごと(🚢)くふるえていた(🚮)日、(🕺)校長は校(🚣)庭にでて(🔮)雪だるま(💳)を転がしまわ(🕧)っ(🦒)た(🎦)、その髪(🎪)とな(🐺)く目となく口(kǒ(💸)u )と(🏼)なく(💛)、雪だらけにな(🍆)った(📦)が少(shǎo )し(🌧)もひるまなかった。
「早く始めろ(🗑)」(🦕)
一同は(🖱)はだかになった。
「さあどこですか、(🚦)なんだか大変にお急(🍡)ぎでいらっ(🕑)しゃいました」
(🧚)ぼ(🚵)んや(🎙)りベンチ(📞)へ帰ると安場はにこにこし(👩)て(😷)いた(🤠)。
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