おおかた一時(shí(🌊) )間ほどもたっ(🖌)たころ(🦃)、と(🐎)うとう(🕍)大沢がたずねた。
「なるほど(🗃)、それで(🌐)はそのちびの新入生が狐の(➖)顔(yá(🎞) )を(🔻)穴のあくほど(🌟)見(jiàn )つめていたって(🌲)いう(🦏)わ(㊙)けか。」(🏤)
恭(gōng )一は、それまで大した興(xìng )味もなく、はたで聞(🆘)いてい(😤)た(㊙)が(👮)、(🚑)本田(tián )と(🎓)い(🍟)う名が出(chū(🗒) )ると、(♊)ぎく(🏞)っとして眼(yǎn )を見張った。
鉄拳が同時(shí(🏖) )に次郎の頬(jiá )に(😞)飛(🤬)んで来た。しかし、次(🎳)郎(láng )の(🤩)両手(🐾)が(🔋)狐(hú(👡) )の顔(😢)(yá(🔣) )に飛び(🦇)かかったのも、ほとんどそれ(🏒)と同時だった(🔥)。
恭(🕳)一(🧒)は、多少みんなに気兼ね(😸)しなが(😞)ら(👩)答えた(👍)り(🐇)
「元(yuá(〽)n )来、(🛶)正義は階(jiē )級にあ(🍙)るん(♐)じゃないんだ。どんな階級にだって、正(🏍)し(🛄)い人(🍔)もいれば、正しくない(🥅)人(⚾)もいる。正義(yì )は、それを(🖤)もっ(😪)て(🎳)いる(🗯)一(yī )人一(😘)人の胸(🧐)にしかない(🚆)んだ。五年(nián )生は五(🔊)年生(🍾)(shēng )なるが(🎹)故に(🖌)正義(yì(💽) )の持主ではな(🚌)い。同様(⛪)に(🐘)僕ら(🌍)も、(🤙)四年生(shēng )なるが故に(🐑)正義の(🕡)擁護(🍺)者(zhě )だと主張するわけにはいかない(👉)。四(sì )年生とか五(📑)年(🛅)生(📳)と(👉)か(⏳)いうことは、(📲)要(🏩)(yào )する(👐)に正義とは何の関係もないことなんだ。そ(🈶)れを(⤴)いかにも関(🥞)係があるかのように思(⛅)いこんで(🕗)いるところに(😎)、この学校の病根があり、校風(fē(🐻)ng )のあがらない大きな原(📟)因(🎌)が(🕑)あるんだ(😤)。この学校(👷)では、上(🍅)級の名においてい(🚾)つも正義が蹂躙(lìn )じ(🙆)ゅうりんされている。現(xiàn )に(🌎)本(❌)田(tián )の弟の場(👻)合がそれだ。僕はもう一度(📐)(dù )は(🚉)っきり言う、正義は(😥)階級になくて(🎹)人にある(💉)んだ。もし(🥊)そうでなければ(🍖)、全校(🐢)(xià(🈶)o )一(🎨)(yī )致も期待出(🥌)来ない(🚿)。そ(⚓)れが期待出(🧒)来るの(💊)は、正(zhèng )義(yì )が階級の独占(🎢)物どくせんぶつでなくて、何人の胸にも宿(🍋)りうるからだ。だか(🔡)ら(🛃)僕(pú )は、同(tóng )級生の団結(🥔)(jié )より(🙄)も、正(zhèng )しい人の団結が先ず必(🖼)要だ(🕝)と思う。僕(🔻)は四(sì(🏷) )年(⏩)生を愛し、五年生を憎(🍜)む(🏳)ために、本田(💑)の弟をバ(🚿)ッ(㊗)クし(🔎)よう(🥋)と言うんじゃ(🚯)ない。僕(pú )は学校全体(📞)を愛(💮)する(🚖)んだ。学校全(🚼)(quá(🍩)n )体の正義を愛(👉)(à(🚷)i )するんだ。そのためには(😲)、本田の弟のような、不正に屈しない魂(hún )をあく(🏮)までも擁護しなければならんのだ。問題(❔)(tí )は、(🔸)四(💒)年生の権(quán )威(wēi )が(🌄)どうの、名誉(🌷)(yù )がどうのというよ(🏞)うな、そんなけちけち(🛅)したことにある(🔝)んじゃない。大垣(🐀)(yuán )校長の謂いわ(⚡)ゆる大慈(⛺)悲(bē(🦍)i )の精神(🔷)に生き、全(🚚)校(📚)の正義(🐞)を(♑)護(🍨)ろうと(㊗)言うんだ。おれの言(🎤)ったことを(➿)誤解(jiě )せ(📤)んよ(🌂)うにし(❣)て(🕙)くれ。」
「しかし、そうなると、い(🐘)よいよ(🍫)四(sì )年対五年(🔁)の対立(❣)になるが、それでもいいかね。」
(🚱)彼は、(🍧)しかし、彼(🎭)の(🦖)そう(🏖)した孤独をたいして淋しいとは(🎯)感じていなかっ(🌋)た。また、憤りや侮(🔹)蔑の(📲)念も、たび(😙)かさ(🦊)なるに(🔢)つれて、次弟(dì )にう(🚠)すら(⌛)いで行き、あとでは、かえっ(💚)て、同級(🕠)生に対して憐(lián )憫に似(🥢)た感(gǎn )じ(📈)をさ(⏺)え抱くようにな(🕡)っ(🗺)た。こ(🚩)う(🛶)した(😌)感情の(🍔)変(biàn )化は、彼にと(♈)って、元来さほ(🤧)ど不自(🔯)然なことではなかった。それは、(🌈)つまり、彼(bǐ )がかつ(🍷)て(🏸)算盤そろばん事(👘)件で(🦌)、弟(🖖)の俊三に(🌱)対して示した感(gǎ(🛸)n )情の変化(huà )と、(💘)同(🔱)じものだ(🔙)ったのである(😐)。
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