日本《みひろ フェラ》2行目ライン
みひろ フェラあらすじ
「ふうん、本(🆔)田か。……あ(🀄)いつはだめ(🕥)な(🥟)奴(nú(🏘) )さ。」
「(🎄)毎(📐)日(rì )そんな(⛩)ことが出(chū )来(🍖)て(🆕)？ (😻)千ちゃん、(🤤)きっと変に思うでしょう。」
次(😷)郎は、学(💽)(xué )校のこ(🍵)んな様子を、終(🚼)日いかにも淋しそ(🕢)うに見守(🙋)っていた。彼(bǐ )は、花山(shān )校長(zhǎng )の(🚶)鼻の移動の話をきいてもほとんど笑わな(🎳)か(🎵)った(❤)し、森川(📸)の(🕧)「(👂)教(👗)員適(shì )性審査(❎)採(🍓)点(diǎn )表(🕹)」を見た時には、むしろにがい顔(yá(👢) )を(🍩)して、(🤪)ひとりで校庭(🆔)(tíng )にぬ(🗿)け出(🍅)し(🎰)たほどだった。ふだんか(⭐)ら、彼(💌)はそ(🛅)う出しゃ(🐖)ばる方では(🈲)なか(🥒)ったが、それでも、校友(🍶)会の委員会などでは、新(🍰)賀や(🚁)梅本と(⛺)共(📻)に(🔑)かなり意(💨)見を発(🎞)表(⤴)する方だっ(⛸)た。それが昨(zuó )日以来(🦗)(lái )、(⛹)まったく沈默を守(💰)りつづけている。きょうはことに新賀や梅(méi )本に対してもあまり口をきか(🖍)ない(🎙)。今朝あたりまでは、誰もそれを気にとめなかったのだが、(📬)みんなが笑うときに笑いもせず(🔎)、また先(⏯)生た(🍕)ちの品定めや、(📴)事件のこれからの(💖)成行きについ(🐗)て、みんなが(📣)非(🍙)常な関心をもって話(huà )し(💕)あってい(🗑)る(🕗)のに、(🧣)自(🏹)分ひとりで校庭をぶら(🤔)つきまわったりして(🌠)いる彼の様子(zǐ )が(💈)、(💴)いつまでも周囲(🤲)の注(zhù )意(yì )を(📙)ひかないでいるはず(💬)がな(🏅)かった。しかも彼が、(📂)同級生の大(dà )部(😬)分がまだ(🤒)朝(chá(😇)o )倉(cāng )先生の顔(📁)も知(💸)(zhī )らない(🚃)一二(🐕)(èr )年の(🔎)頃から(📚)、室(🛤)崎(qí )事件や(🐢)宝鏡(jìng )先(xiā(🚁)n )生事(shì )件(jiàn )を通(😯)じて先生から大(dà )きな(💚)感化をうけ、その後(🐬)、白(📖)鳥会の一(yī(⤵) )員(🉑)にも(🔇)加(jiā )わって、先生(😳)(shēng )の心(😂)酔者の中(🤕)で(🏤)もその(🃏)第一人(rén )者になっているこ(🧖)とは(😧)、(🌥)誰でも知ってい(👈)るこ(😧)とである。こんな(🎖)時こそ彼はみんなの先頭(💞)に立(lì )って活動す(🐌)べ(🦕)きではない(🌳)か。そ(🌦)うした(❔)考(🧝)(kǎo )え(🔯)が(🍨)、一般(bān )の生徒た(🌃)ちの(🛺)頭に浮んで来(🕯)るのはごく自(zì )然で(😔)あった(🔬)。
「君、やけ(🎈)に(🧦)なっ(📿)て(🌘)いる(👰)ん(📶)ではないかね(🔶)。」
新賀はひょうし抜(bá(👇) )けがし(🤢)て三(sān )人(ré(📽)n )をふりかえっ(🐟)た(🏦)。三人もおたがいに顔を(🐿)見合わ(🐝)せて(👟)いるだ(🦍)けである。すると校長はも(🦒)う(🍼)一度、「いいかね、君(🌜)らを信頼(🌜)してたのんでお(🏋)くよ。」と、念(💭)を押(yā(🎙) )し、(🎃)「じゃあ(🚬)、私はすぐ県(🎥)庁に出かけなけりゃな(👲)らんから。」(🤞)と、あたふた(🎠)と帽(mào )子掛(🌝)の方(✊)に行(háng )って(🏣)帽(mà(🖍)o )子をかぶった。そこで四(⌛)人も默(mò )った(🎺)まま、校(xiào )長のあとにつ(🌀)いて室を(👥)出て来た、というの(🏋)である。
四 いろい(🐁)ろの眼
と、次郎(😛)(láng )は、ま(👦)た馬田(tián )の方にまと(🎆)もに向(🎹)きな(⛽)おった(👚)。
二人は、かなり永い(🛩)こと、(🍃)無(wú(👨) )言(📎)(yán )の(🌂)まま顔を見あっていた。どちらから(🔙)も歩(🤞)みよろうとも、言葉(🙊)(yè )をかけ(🤕)ようともし(🏙)ない。次郎は(🐟)、(📺)しかし(🧛)、そのうちに、いつまで(👂)もそ(😅)うしているの(🎻)が(♐)ばかばか(🖤)しく(🌞)な(⏰)って来(lá(🏜)i )た。彼(bǐ )は(🛍)思(🍱)いきっ(🤡)て馬田(🍽)に(🔜)背を向けよう(🎉)とした。すると、馬田がとうとう口をき(🐅)った。
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