フェラ 動画《こっそり 中出し》2行目ライン
こっそり 中出しあらすじ
馬田(tián )の視線が(🐌)とうとう横に(🎦)それた。同(🍔)時に(🎊)、「ふふん」とあざけるよ(⛽)うな息が彼の(🥧)鼻をも(😣)れた(🤚)。
「本田のやつ(🙉)、どうしたんだろう。いや(🌛)に考(kǎo )えこんでば(🏪)か(🏄)りいるじ(🍿)ゃないか(♏)。」(🕞)
「あ(🦀)たし、やっぱりそっ(🌓)と逃げている方が一番(🐥)いいと(🏹)思い(🧘)ま(👩)すけれど。」
校長室が(🧕)ひ(🐺)っそ(📱)りして(💭)いるのにひ(🎡)き(⛷)かえて(🧔)、(⚽)教(🔖)(jiāo )員(yuán )室は何とな(😐)く落(🚄)ちつき(🤦)がな(⛄)かった。三人(🦇)(rén )、(🧣)五(🥂)(wǔ )人(rén )とかたまって(🤷)立ち話をして(🌨)いる様(🦗)(yàng )子が、あ(🧜)け放した(🐸)窓か(🏓)ら、いつも生徒たちの(🍗)眼(yǎn )にうつ(📉)った。また四年(✨)や五年の(🕞)教(jiāo )室に出て来る先生たちの(💻)態度にも、ふだんとかな(🥕)りちが(🥕)ったところがあった。いつも(🎉)駄(🌚)じ(🆑)ゃれ(⤵)をと(🤪)ば(🔢)すのを得(⏯)(dé(⛑) )意に(🚽)し(🗳)て(♏)いる先生が(🎨)いやにまじめ(🗯)だっ(🐈)たり(😈)、これ(🆗)まで教科書以外の話(🦍)なんか一(♍)(yī )度(🏙)もし(🏙)た(🏞)こ(🥖)と(🥑)のない先生が、とっ(🌝)てつけた(💨)ように、(🍷)修身め(🐬)いた話(huà )をし出したり、(🕔)また(😭)中(✌)に(🍷)は、変(biàn )ににやにやしながら、「こ(🐩)な(🗿)いだ(🏦)大(dà )垣前校長(🏴)から(👜)お手(✅)紙をいただい(🚈)て(😌)ね(📗)。」と(🦉)、その手(shǒu )紙の中に書いてあ(⭐)ったという一(yī )二の文(🥫)句(🥌)を引(🍪)き出(🏇)して、前校長をほめ(👑)、自(zì )分と前校(xià(🎀)o )長の間には何(😨)か特別の関係でも(👥)あったかのよ(💕)う(🍫)にほのめかし(🚬)たりする(🕴)先生もあった。す(🈷)べて(🏠)こうい(🏙)うこ(⏯)とが(➖)何を(🎙)説(🗼)(shuì )明(🍛)しているか(🗿)は、生徒たちにむ(🎉)ろんわか(🚉)りすぎ(🤵)るほどわかっていた。だから休(🎋)(xiū )み時間(🤜)になると、彼(🌆)(bǐ(😳) )らはそれを(🥔)材(🌰)料に(♋)して先生(🤷)たちの品定(dìng )めを(😯)する(🌰)のに忙しかっ(🚅)た。こ(💗)ん(🎗)な場合(🌡)、いつも奇抜(bá )な思いつ(🕺)きをやるので人気(qì(😢) )のある五年の森(🚛)川という(😎)生(♓)徒は、(🔔)四(sì )年(✊)と(🤞)五年(🆘)の各教室をま(🤐)わってそ(☔)の品定めをきいて(🎊)あ(🚮)るいていたが、昼休みの時(shí )間には、もう校友会(🍄)事(shì(🕗) )務(🚲)室の黒板(🚶)に「教(🏒)員適(shì )性(xì(👨)ng )審査採点(📜)(diǎ(🍍)n )表」(🥘)というのを書(✊)きあげていた。校友会(huì )事務室(👰)は、生徒(tú(🤷) )控所の横の小さな室で、間(📊)は(🕦)ガラス(😥)戸で仕切(🤷)ってあった(🥡)ので、控所か(🕶)ら(👏)はまる見えだった。校(🤼)(xiào )友(🍹)会(😌)の(🚴)委(🏊)員たち五(🔈)六名が中でわいわいさわいでいる声をききつけて、(🎸)ふだんは遠慮しがち(🙋)な一(yī )二年の生徒(tú )たち(🐇)ま(🏳)で(♈)が(🤙)押しよせて(👶)来たが、(🥄)その(🔩)採点(🙄)(diǎn )表の左の端には(🎅)、馬(🎠)賊(🧓)(zé(🌕)i )、チャップリン、かまき(🤺)り、あざらし(🕰)、おでん、花(🍪)王石けん、長(❄)茄子(zǐ )、瓦(wǎ )煎餅、といった(📂)ような先生(🏒)た(💬)ち(💭)のあ(🔔)だ名(míng )が縦(🐎)に(🌡)なら(🚻)ん(🍬)でおり(🔯)、そ(💴)れに括弧かっこし(📊)て受持(chí(🥌) )学科(🍓)名が(🥧)書(⛅)いてあった。そして(🏋)、その(🐫)右に点(diǎn )数欄と備考欄とがあったが(💣)、点(diǎn )数欄には(😽)五(wǔ )点という(😃)のが一つあるきりで、(🦇)あとはみな四(sì(🤯) )点以(⚽)下(xià )だっ(🔐)た。零点はさ(🍭)す(🏃)がに一つもなかった。備考欄には、(👏)「(🏉)品性下(xià )劣、御殿(👓)(dià(➗)n )女中の如し」とか(🔤)、「駈落かけおち三(📰)回心(xīn )中未遂(suí )一(yī )回(huí )」とか、「野心満(💗)々、(🎲)惜(🗑)しむらくは低能」とか(🈵)、「彼いつの日(rì )にか(🗨)悔い改めん」とか、「(🤸)愚鈍なるが如くにして、最も(🛴)警戒を要す(🤚)」とか(🔐)、そう(🎐)いったさまざ(🔣)まの(🍀)文句が、いっぱい書きつ(🗄)め(👭)てあっ(🤪)た(📧)。五(wǔ )点の(🛋)評点を(🌪)もらっ(⏹)たのは「あざらし」先(xiān )生だったが、そ(🌱)の備考(kǎo )欄には「性粗野にして稚気あり、陰険とは認め(⛱)がたし、(🏣)合(hé(⚡) )否の判定は(💌)後日(rì )会(🚚)議(🛍)の結(🥋)果にまつ」とあった。
こんな(🐨)ふうで、(🕺)校(🤘)内はその日(✳)じゅう決して静かで(🚩)あっ(🥣)たとはいえな(🥨)かっ(🗒)た。下級の教室(🍌)までが何(🅱)とは(🎅)なしに落ち(⛪)つきを失っ(🎦)ていた。ふだんなら(🍌)何でもな(🤸)いことにま(🏬)で先(xiān )生(🏪)たち(🏯)の神(😧)経がと(🌷)がり、(🙏)先生(❕)(shē(😇)ng )たちの神経がとがれ(🧛)ばとが(☔)る(🔷)ほど、生徒(🏘)たちはその神経に触さ(🎢)わ(🤪)ってみるのを楽しむといったふう(😹)であった。大垣前(🕣)校長は(🏨)、い(🍺)つも(🐍)先生たちに向(🙅)かって、「生(🍅)徒(tú )とい(♈)うものは、自(🕜)分たちのために先生が(😴)命(mì(🤪)ng )をすてるま(🎲)では、その先(⚾)(xiā(🏙)n )生(😼)(shē(♌)ng )を偉(wěi )い先(xiān )生だとは思わ(🕕)な(🕋)いもの(🦁)だ。そ(💜)れを覚悟(wù )の上でなく(🏻)ては、(😔)真の教育は出(chū )来ない。」と言っ(🦈)ていたが、その意味(wèi )をほ(🅱)んとうに(🕷)理解(jiě(♒) )し(🌺)た先生(shēng )は、(🔀)朝(⛄)倉(🐷)先(🧘)生(shēng )をのぞいては、お(🧜)そらく一人もいなかっ(📫)たろうし、今(🐙)(jī(👻)n )で(🍪)は(🥊)、(🛷)どの(🐘)先生に(😂)も、そんな言葉は単に言葉と(🌽)して(🤦)でも思(🕞)い出さ(🔂)れていそうに(👦)なかっ(🐿)た。こうし(✏)て先(xiā(📫)n )生た(🈲)ちは(🕙)自分を下(🚋)手に護(hù )ろうとし(🚜)て、一歩一歩と(⚾)自分(fè(🥠)n )を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中(zhōng )に追いこんで(🌭)いたの(😜)で(🐹)ある。
と、徹太郎はちょっと考えてか(👤)ら、
次郎は(🔰)ごまか(㊙)さなかった。ごまかすどころか、(🍀)そう答(📕)えることによって(🏐)、皮(👲)肉(🔤)な喜(xǐ(🌽) )びをさえ味わっていたのであ(🧖)る。
(Ⓜ)新賀はひょうし抜(bá )けがして三人をふりかえっ(🏣)た。三人もおたがいに顔を見合わせているだけ(🤴)で(💘)あ(📴)る。すると(🔷)校長(zhǎng )は(🏒)もう一(🐛)度、(🐕)「いいかね、君ら(👻)を信頼(lài )し(🌙)て(💤)たのんで(🧢)おくよ(🌉)。」(💻)と(🤥)、念を押し、(🏚)「じゃあ、私(🧑)はすぐ県庁に出(chū(🚏) )かけな(👵)けり(😊)ゃなら(🎅)んから。」(🎧)と、あたふた(🚔)と帽(🍠)子掛(🚥)の方に行って帽子をかぶった。そこで四人(🍒)も(🍬)默(mò )った(🛶)まま、校長の(🌽)あ(📲)と(🕗)について室を出て来た、というの(🚧)である。
(📘)校(xià(🚗)o )友(📋)会の委(wě(💨)i )員たちは、(💟)その日じゅう(🏠)、めいめいに(💖)校長(🥒)の動(dòng )静に注意(yì )した。休み(📮)時(shí )間にな(🔻)る(🐝)と、あるも(🗨)のは用もないの(📜)に(🤫)校長(zhǎng )室の(🚂)まえの廊(láng )下を何(hé(🍸) )度も往復し、あるものは校庭の遠(yuǎn )いところから(🤖)校長(😠)室を(🤤)それとな(❣)くのぞいて(📇)見た。しかし、校(🚻)長(zhǎng )室はいつ(😪)もから(🛋)っぽだった。校長(zhǎng )は県(♐)庁に出て(🤲)行(há(🚧)ng )ったきり、帰(🐊)ったの(🅾)かどうか(🥔)もはっきりしなかった。
「血(💟)書の(🏰)ことが気に(😣)なるのか。」
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