フェラ 動画《av 女優 ショートカット》2行目ライン
av 女優 ショートカットあらすじ
(📫)それから(🕶)田上と校長との間(jiān )に、二三(sā(🥦)n )押問(🍧)答があ(🕒)ったが、校(xià(🎏)o )長は同じことをくりかえしてはた(😺)め息をつ(🛠)くだ(📲)けで、一(👟)(yī(🤼) )向(🥠)らちが(🏑)あかな(😙)い。四人(rén )のう(🧤)ちでも比較的気短かで、ぶっきらぼうの新賀は、たまり(🍜)かねたように言った。「で(🌄)は、(🤥)その願書はお返し下さい(😠)。僕たちで直接(🖱)知(zhī )事(🎹)さ(🎗)ん(🏤)に(💝)差出(🍳)(chū )しますから。」(⛅)すると、校(🗾)長は(🗻)、いきなり(🐍)血書をわしづ(🥎)かみ(🎞)にして、(💚)大あわてでそれ(🌸)を、かくしにつっこ(🐁)んだ。そしてもう一度椅子(zǐ(🥦) )から立ち上り、右手を顔(🌀)のまえに立て(👢)、まるで(🏚)ば(💒)ね仕(🚢)掛(guà )のよ(🧒)うにそれを左右(💊)にふ(🌵)った。何か言(🆑)お(🤶)うとしているらしかった(🍸)が、四人の耳(ěr )にはただ「うん、うん」(🐗)ときこ(🐊)える(🍂)だけだった。梅(méi )本(❕)(běn )の言(yán )うと(🍿)ころ(👥)では(🛷)、校長の鼻(📎)(bí )がもっと(🕘)烈しく上(shàng )の方(🙏)に(✍)移動(🍍)した(🐗)ように見(🏑)えた(😱)の(💃)は、その時だったそうである。新賀(🏭)(hè )はすっか(👪)りお(🤸)こり出(🖥)(chū )して(🖊)しまった。彼(bǐ )は(💿)そ(👫)れまでみんなの(🖤)うしろの方に立っ(🛬)ていたが、いきなり田上(shàng )をつ(🕉)きの(🏙)けるよう(🚓)にして校長の机のまえに寄って(⏸)行(háng )き、(💇)乱(luàn )暴(bào )に(🍕)手をさ(👤)し(🔔)出しながら(🚉)言った。「(✒)その願(💃)書(🍴)はわ(🦔)れわれの血(xuè )でそめたもの(🎇)です。それをむだ(🏵)には出来ま(🆖)せん。返して(🍦)下(xià )さ(🕓)い。」校長(zhǎng )は、しかし、ただやたらに(💦)手(🌧)をふっている(♉)だけだった。
(🤸)次(cì )郎(⛑)の調(🍔)子は少しとがっていた。道(🆙)江の問題から遠ざ(👫)かるにつれ(🐠)て(🎛)、彼(🌟)は(🔺)次第に元気をとりもど(📳)して来(🦇)たのだった。徹太郎は、しかし(📸)、心配(🔥)そうに(🛸)、
「あた(🎑)し、やっぱりそっ(😇)と逃(🕋)げてい(😫)る(🐉)方が(🐘)一(yī )番(🔛)(fān )いいと思(Ⓜ)(sī(🛶) )います(🤗)けれど。」
校長室(🐽)がひっそりして(🆔)いるのに(🥐)ひきか(🐒)えて、教員室(shì(🌵) )は何となく落ちつきがなか(🛵)った。三人(👐)、五人とかた(🎖)まって立ち話をしてい(👏)る様子が、あ(🙎)け放(👲)した(😬)窓から、(📡)い(🔕)つも生徒(✌)(tú )たちの眼(🤣)にうつっ(🌲)た(🕴)。また四年(🕟)や五(wǔ )年の教室に(😏)出て来(🐘)る先生(🎂)たちの(🔨)態度にも、(🥚)ふ(🚀)だんとか(💐)な(🌲)りちがったと(🚔)ころが(🍿)あった。いつも駄(duò )じゃれをとばすのを得意にして(💧)い(🧛)る(💨)先生がいやにまじめだった(🏳)り、こ(🏊)れまで教(jiā(🀄)o )科(🎉)書以外の話(🦁)なんか一度もしたことのない先生が、とっ(🚥)てつけ(🥠)たように、修(🆘)身め(🏔)いた(🤓)話(huà )をし出したり、(🧀)ま(🎈)た(🐁)中には、変ににやにやし(😧)なが(🚣)ら、「こ(⏳)ないだ(👌)大(dà )垣前(👨)校(♊)長(😁)(zhǎng )か(📍)らお手紙を(🏺)いた(🏎)だいてね。」と(⛩)、その手紙の中(zhōng )に(⤴)書(shū )いてあ(💳)ったという一(yī )二(😭)の文(🐲)(wén )句を引き(🍟)出(chū )し(🐆)て、前(📭)(qiá(📽)n )校長をほ(🔻)め(🗡)、自(🛳)分と前校長の間には何か特別の関(💓)係で(📐)もあったかのようにほのめかしたりする先生もあっ(⬜)た。す(🔜)べてこ(🧔)うい(📣)うこと(😊)が(🈁)何(hé )を(👪)説明(🚰)して(♏)いるかは、生徒たちにむろんわかりすぎるほど(🏙)わかっ(🤜)ていた(✊)。だから休(xiū )み時(shí )間になると、(🔰)彼(📊)らは(🆖)それ(🎬)を材料にして先生たちの品定めをする(🛄)のに忙(😁)しかっ(🦀)た。こんな(💁)場合、いつ(⚽)も奇抜な思い(😲)つきをや(🔬)るので人(rén )気のある五年の森川(chuā(🎊)n )とい(🔕)う(🍼)生徒は、四年と五(wǔ )年の各(gè )教(jiā(📉)o )室を(💃)ま(🚣)わっ(📹)てその品(🔸)定(🍧)めをきいて(🌓)あるいて(🎃)いたが、昼(zhòu )休(💶)みの時間に(🤓)は(🏈)、も(🐴)う(⏳)校友会事務(⌚)室の黒(hēi )板に「教員適性審(shěn )査採点表」とい(👽)うのを書(shū )きあげていた。校友(yǒu )会事(shì )務(wù(🍢) )室(💘)は、生(shēng )徒控所(suǒ )の横の小さな(💒)室(shì(👉) )で、間(📣)はガラス戸で仕切っ(👩)てあ(💜)ったので(🔏)、控所からはま(🕤)る見(🤚)えだ(🐞)った。校友(🦐)会(huì )の(🌅)委員たち五(🔕)六名が中で(✝)わいわいさわいでい(🤢)る声(🐘)をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二年の生(shēng )徒(🛌)たちまでが押しよ(👐)せて来た(🚏)が、その採(cǎi )点表の(🥀)左(zuǒ(🖕) )の(👧)端に(🔁)は(🕰)、馬(🚭)(mǎ )賊(🎥)、チャッ(⚫)プリン、か(🍯)まきり、あ(🔻)ざら(🌩)し、おでん(🥀)、花(🍷)王石けん、長茄(qié )子(🏫)、(🔁)瓦煎餅、といったよう(💲)な先(🐌)生(❔)(shēng )たちのあだ名(🏆)が縦(🚫)に(🔸)なら(👿)んでおり、(🏎)それに括弧かっこして受持学科(kē )名が書(shū )い(🚅)てあった。そして、そ(🕦)の右に点数(⛓)欄と備考欄とがあったが、点数欄(lá(🐡)n )には(⭐)五点というのが一つあ(🕋)る(📠)きりで、あとはみな四(🛒)点以下(🕔)(xià )だった。零点はさすがに(👜)一つも(🥈)なかった。備考(🚟)欄には、「品性下(xià )劣、(😔)御殿(dià(🆙)n )女(🍝)中の如し」とか、「駈落(luò(🎼) )かけお(🎛)ち三回心中(🔧)未遂(🐣)(suí(🍧) )一(📜)回」とか(🏕)、(🌾)「(🏃)野(⏹)心(✋)満々、(🔏)惜(xī )しむら(🚉)くは低能」(😚)とか、「彼(😮)いつの日(rì )にか悔(🗼)い(🕛)改(🕘)めん(🔴)」(🐐)と(🗾)か、(🎆)「愚(🌥)鈍(🍘)なるが如くに(⌛)して、最も警戒を要す」とか、(🉑)そういったさま(🤝)ざ(💄)ま(🕎)の文(😣)句(🍷)が(🚒)、いっぱい書(shū )き(💰)つめてあった。五点の評点(🏤)(diǎn )をもらったのは「あざら(🦔)し」(🤺)先生だったが(💆)、その備考欄には「性粗野にして稚(zhì(👆) )気(qì )あり、陰(yīn )険とは認(🛢)めがたし、合(hé )否の判定(dìng )は後日(🐿)会(huì )議(yì )の結(🏖)果に(🥑)まつ(👄)」とあった。
と、(👂)敏子(zǐ )はちょっと考えて、
血(xuè )書(shū )は約束どおり(🆑)、あくる(🕑)日、始(shǐ )業(🌦)(yè(🥊) )前に花山校長に提(🔨)出(chū )され(📤)た。平(🏈)尾(wě(✉)i )も(🧘)、田上(shàng )の勧告で、署(🎳)(shǔ )名(míng )血判には(✏)案外(🌭)すなお(🌑)に同意(yì )した。しか(🍸)し(🏓)、みんなを代(dài )表して校長(🖥)(zhǎng )室に顔を出(📍)すことについては、彼は最(🆖)初(👡)のうち(🔧)なか(📥)なかう(🥖)んとは言わなかった。田上が、君は総務としてただ顔を出してさえくれればいい(🍭)、校長(📈)と(⛳)の(🐎)応酬は(🤑)一切自分(fèn )がひき(💅)う(👎)けるから(🔦)、と、なるだけ(🐽)彼の(♈)責任(🖥)をかろくする(👑)ようなことを言ったの(🏄)で、やっとの(🥓)こと彼も承(👿)知したの(🔸)であ(🚭)った。
(🦈)こんなふうで、校内(🙀)はその日(🚭)(rì )じゅう(🤖)決(jué )して(🕸)静(🐀)かであったとはいえ(⚡)なかっ(😂)た。下級の教(jiāo )室までが(👿)何とはなしに落ちつきを失(🤐)(shī )っていた。ふだんなら何で(💬)もないことに(⛓)まで先生(🚴)たち(📶)の神経がとがり(🐓)、先(xiān )生(shēng )たちの神(🦔)(shén )経が(🈲)と(🌌)が(☔)ればとがるほど、生徒(🚕)たち(🗳)はその神経に触さわ(🍔)って(🚧)みるのを(🙎)楽し(💅)むと(🛫)いったふう(🛤)で(🐊)あった。大垣(🦃)前(qián )校長(zhǎng )は、いつ(🗝)も先(🌽)生(😯)たちに向(xiàng )か(🛹)って(🖇)、(🍰)「生(🏮)徒とい(🌞)うものは、自分(fèn )たち(🕌)の(🥧)ために先(xiān )生が命(🌰)をすてるまでは、そ(🐮)の先生(🐑)を(👅)偉い(🥏)先生(🤢)だとは(📓)思わないものだ。それを覚(🔯)悟(💩)の上で(🚴)な(🦕)くては、真(🌯)の教(🔰)育は出(chū )来ない。」(💿)と言っていたが、そ(🥫)の(🚖)意(🦊)味をほん(🚬)とうに理解(💣)した先(🐐)(xiān )生(🧤)は、朝倉先生(🛅)をのぞいて(😩)は、おそ(💦)らく一人も(🥍)いなかった(⏩)ろうし、今(jī(🌟)n )では(⭐)、どの先(🌓)生にも、(🛥)そんな言葉は単(🚩)に言(🆎)葉としてでも思い出(🐺)されていそうになかった。こうして(🐏)先(xiān )生たちは自分を下手に護ろうとし(🕷)て(📑)、一歩一歩と(👑)自分を(⏮)生徒たちの(🏸)侮辱と嘲笑の(🥪)中に追いこんでいたのである。
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