塾生(🎱)たちのあ(🎱)る者(🤱)にと(🏇)っ(🔂)て(🍡)は、朝倉先生の(🏫)そう(🛂)したやり(🌼)方が(🦉)、(♉)非常に(🐦)皮(👭)肉(ròu )に感(gǎ(🐬)n )じら(💷)れた。
こ(🍤)の一(🥩)週間(🛷)(jiān )は、塾生たち(🛶)にとって(🌧)は(🌄)、まったく奇妙きみょうな感(🕛)じのする一(yī )週間(😊)だった。朝倉(cāng )先(💛)生夫(🔫)妻(🚡)も、次(cì )郎も、生活の細部(bù )の運営につい(🕋)て(🉐)は(👥)、自(📐)(zì )分(fè(🥧)n )たち(🕟)のほうからは(🎠)、何ひ(⬅)とつ指(zhǐ )図さし(🐿)ず(🤬)をせず、(🥠)また(📑)、塾(shú )生たちから何かたずね(🕍)られ(🦊)て(💢)も、「ご随(🌤)意ずいいに」とか、「(🍐)適当(😑)に考えてやってくれたまえ」とか(🤥)、「(🍴)みんな(🏂)でよく(🚬)相談してみるんだな(🚹)」と(✖)かいったような返(✉)事をするだけだったので、とかくかれらは(🤜)とまどいした(😉)。中には、それを(🛄)いい(🥄)ことにして、ずるくかま(🙂)えるものもないでは(🌯)なかった(🐪)。そ(👯)の結果、む(🌯)だとへまとがつ(🤼)ぎつぎにおこ(📓)り(🐍)、かれらの(🕷)共同生活の(🛺)すがた(🏽)は、(📹)見(🏢)た眼めには決して(⛪)いい(🌘)もの(🛺)では(🎧)なかった。時には(🥐)、不(👵)規律と(😝)怠慢た(🍚)い(🆗)まん(🖋)だけが(🐱)塾堂を支配しているのではないか、(🌇)と(🧐)疑われるよう(📑)な場面もあり、もし学(🌲)(xué )ぶことよりも(🍏)批評することに(🐞)より多くの興(⚓)味を覚えて(🔈)いる(🤕)参観(😣)者がたずねて来(🎖)たとしたら(😱)、その人は、批(😷)評の材(cái )料をさがす(🍛)のに、決して(🐫)骨は折(shé )れなかったであろう。
「けさの(🎖)板(bǎ(🚒)n )木ば(🈷)んぎの音(yī(🏹)n )、どう(👽)でした?(🏤)」
「こんな寒(🏝)い朝(⚫)に(🎿)、(🐷)死ぬ気(qì(🤳) )になって(📅)みん(💉)ながはね起(qǐ )き(🚝)てく(🈵)れると、平木中佐に感謝(☝)してもいいんだがね。」
塾(🕵)生たちのある(🍗)者にとっては、朝(🍶)倉先生のそ(🏝)うし(👯)たやり方が、非常に皮(🥕)肉に(➖)感じられた。
と、小(xiǎo )僧はあく(🔼)までもつつましく(🧝)こ(🏔)たえた。
七(qī(⛲) ) 最(⚽)初(chū(🚨) )の日(rì )曜日
次(cì )郎(láng )は、そんな対(duì(🍽) )話(♿)の中(📫)(zhō(👾)ng )にも、友愛塾に課された大(dà(🥍) )きな(🤶)問(wèn )題があると(🎂)思(🎡)った。そして、か(🕺)れら(⤵)の話がどう発(🌞)展していく(⏮)かを興(xìng )味(🕐)を(🧙)もっ(⏰)て(🕤)待ってい(💰)た。かれ(👚)ら(🔦)は、しかし、笑ったあと、急に口をつぐんでし(👛)まっ(🌟)た。次郎が大(dà )便(biàn )所の中(🦌)にいる(🚘)ことをだれ(🎪)か(🔓)が思い出(chū )し(⚾)て、みんなのおし(🎹)ゃべ(🧐)りを(🏻)制止する(✖)合(📛)い図(tú )をした(🐠)ものらしい(🍀)。
「おし(🏧)まいのほうは、実は僕が打(dǎ(🔖) )ったん(😒)でした。」
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