その時(⏮)です。わたしはが(🈵)けのわ(🕘)きにおっこ(🐻)ちている小(xiǎ(🥗)o )石を拾いあげ、それを(🏑)谷(⬜)底のほうへ投(Ⓜ)げてみて、うら(🙋)ないごと(😹)を試(🌱)みようとしまし(⛩)た。まだわ(📔)た(🖊)しも若かっ(🎒)たも(🔬)ので(🔽)すから、(❌)もしその小石が川の(🧛)水にと(🤞)どいたら、(🏢)自(😛)分でこうときめ(🚗)て(🐀)おいた前途の(🌬)目(🧔)じるしを変えず(🎽)に進も(🥟)う、もしまたその小(🐉)(xiǎo )石がとどか(💄)な(🍨)かったら、自分の(🍧)畑に(🚕)はないものと思って(🚉)、(💄)好きな道もあきら(🔪)めよ(🌽)う(🐕)、そんなふう(🚆)に思い迷っ(❗)たの(🏭)です。とこ(👼)ろが、どうで(💨)しょう、わたし(⤵)の投げてみた小石は(㊙)、一(yī )つは川の手前に落(🙃)ち(🤕)、(👺)一(🛠)つ(😉)は川の中に落ちて、自分ながらどうして(⛵)いいかわからな(🐺)か(🍌)ったこ(🆔)ともありましたよ。
そ(⏪)う(🈺)いえば、木の芽が田楽になり、竹(🐔)の子(⏭)(zǐ )が(👴)すしにな(🤪)り、よもぎがも(👗)ちになるこ(🆚)ろ(🧐)は、そ(🥝)こい(🌛)らはもう桃やす(😕)も(🏎)もの(💤)花(🧤)(huā )でいっぱいです(🏈)。
そんな(👺)ことを半(bàn )分(fèn )ひとりごとの(⛹)よ(🦇)う(💁)にしながら、白(bái )鞘(qiào )しらさや(🎃)をぬいて(🌇)見せまし(💍)た。におい(🎑)と(🚻)言っ(🔻)ていいか、ひびきと(🚽)言(🍑)(yán )っていいか、わたしにはその刀(dāo )を形(xíng )容(🤞)す(🛰)ること(⚽)もできませんが(〽)、見(jiàn )ているうちに(🙋)こ(💵)ちらの(🍚)心が澄んでく(😲)るよ(👔)うな作で(🌽)、(🎃)こと(🕧)に(Ⓜ)力をこめて鍛えてある(🔜)そ(🦏)の刀(dāo )の重(👹)(chóng )さにはおど(♌)ろかされ(🤒)ました。来助(🆎)老人はその年になっても、物を(📷)学ぶ心の衰(shuāi )え(🙀)ない人(🔉)とみえ、(👉)刀鍛冶と(🚇)は(😫)言いながら『輿地(😙)志(zhì )略(luè )よち(🗑)しりゃ(👆)く』のよう(🖖)な地理書をそば(😒)に置い(👈)て、(💦)世界(🙂)のことを知ろうとしてい(🛩)ると(🍔)ころも(✒)ありました。老年になっても(🐆)こんな人もある(🎾)かと、そ(🌫)うわたしは思いました(♿)。
ど(⛸)うしてわ(📲)たしがこん(🏺)な(👷)刀(dāo )鍛冶(⬅)を知(zhī )るようになりましたか、(💪)まずそのことか(➡)らお話し(🔟)しましょう。
新規、新規、見るもの聞(wén )くもの(🕉)わたしに(👢)は新(🌎)規なことばかり。第(🌎)(dì )一、自(zì )分(🌳)のつとめに通う小諸義(yì(🦅) )塾(🔸)までが、(🍩)まだようやく形の整いか(🌟)け(🌋)たば(🚠)かり(👗)のような新(😎)規な(🏜)学(xué )校(🌷)でした。しかし、(🦀)その義(yì )塾の(🥁)二階の教室(🍟)から、遠く蓼科たでしなの山(⚓)(shā(👏)n )つづ(🗾)きの(🏕)見(jiàn )える窓(chuāng )のところへ行って、そこ(🌷)から信(xìn )州(zhōu )南佐久(jiǔ )み(📂)なみさくの奥(à(🦋)o )のほうの高(📰)原地なぞを望むた(🐪)びに(😝)、(🕗)わ(🥝)たしは(🕚)よ(🤨)うやく(🗯)のことで静(jìng )かに(🏏)勉強のできる(👠)いなかに、もう一度(🐧)自(zì )分の身(🐋)(shēn )を置(🚆)い(🥜)たように(✈)思いました。その窓の近(🙂)く(🌂)に(🚓)は、小諸の士族(zú )屋敷(📷)の一部の草屋(👀)根(🗂)も(🎷)見え、ところど(🏜)ころに(📎)は柳のこずえの薄(🌈)く青(qīng )み(🍛)がかったのもあり、ちょうどわた(🎈)しが出かけて行ったころは(🔊)おそい春(😀)がようやく浅間(👀)のふ(🖌)もと(💦)に近づいてきた時分でした。たとえ学舎は小さくとも、わ(🆑)た(🆔)し(🍉)はほかの(🥗)先(xiān )生が(👊)たとともに働くことを(🔐)楽(📼)し(🔊)く考(😔)(kǎo )えました。
一〇 木(mù )曾のはえ
八 小湊へ
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