「(😗)出(chū(🤙) )してくだすって(🛩)もいいじゃあり(➗)ません(🛹)か。」
やがて(🐺)先生は(🍕)言葉をつい(🌀)だ。
と(🌫)、次郎は眼をふせた(🕊)まま(🤠)頭(tóu )をさげ(🍓)、逃にげ(🚈)るように塾長(🌻)室を出た。
そ(🎯)れには、組織(zhī )や、講(🍀)(jiǎ(🍊)ng )義科目や、諸(zhū )行(háng )事の時(shí )間割など、必要な諸(💞)計(jì )画が一(🤨)通(🚖)りならべられていたが(🎼)、そ(🚜)の(🎡)ど(📻)の部(bù )分を見(👾)て(🎣)も常(🗞)識からと(🐛)びはな(🏀)れたようなことは一つもなかった。塾堂と名の(🥒)つくとこ(🌊)ろで(😞)は、そ(🥓)のころほとんどつきもののように(🥠)なっ(📴)ていた「みそぎ」とか、「沈黙ちんもくの労働(💰)(dò(♐)ng )」とか、(🥐)およそそういった(📏)、いわ(📗)ゆる「鍛練た(🏊)んれん」的な行事(shì )が全(📿)く見(🎄)(jiàn )当たらないのは(🦌)、むしろみんな(😊)には、ふ(🔻)しぎに思われたくらいであった。五時半起床とい(🗑)う(🛏)のが、(🚣)二月(🐢)(yuè )の武蔵(🍈)野むさしの(🔳)では(🎲)、ちょっ(⛵)とつ(🚪)らそうに(🕷)も思(sī )えたが、そ(🏂)れも青(🏂)年たちにとっては(📧)、(🐸)決し(🤥)てお(📟)どろく(🏁)ほ(🗄)ど(🐘)のことではなかった。むしろかれらをお(🙂)どろか(😰)したのは、生(shē(✴)ng )活にうるおいを(📯)与(🤼)あたえ(🦓)るような(🐓)行(🗨)事が、か(🕶)なりの(😮)程度に(🏇)、織(🏉)おりこまれている(🤳)こと(🙈)であった。とに(🎸)かく(⏱)、(🍹)見る人が見れば、日(rì )常(cháng )生(🍴)活を深め高め(⛲)る目的で(🚼)、すべ(🔐)てが計画(🛀)(huà )されているということが明ら(😖)かであ(📛)った(🏏)。
「僕もそう思っ(🦀)て(💞)、わざ(🌆)わ(👜)ざ(🥖)廊(🔤)下(🖋)(xià )に出て見(🔇)(jiàn )たんですが、当番は(💊)大(dà )河君(jun1 )だった(🕝)んです。」
六 板(🐨)(bǎn )木の音
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