漫画《ハプバー 動画》2行目ライン
ハプバー 動画あらすじ
と(📗)、(🐼)朝(⛑)倉先生は(🕎)わざ(🚝)と次(cì )郎から眼をそらし(👗)ながら、
「血判はごまかそ(🤘)うたって(🧘)ごまか(🔛)せないよ。みんなで見ているんだ(🛸)から(🏚)。しかし、本(běn )田(tián )がそれを(🔘)い(🖤)や(👉)が(🔆)っていたことは(🧟)たしかだ(🕐)ね。」
と道江も眉根をよ(🐋)せ、肩(jiān )をすぼめた。
彼のこの驚きは(☔)、同(tóng )時(🐌)(shí )に、目(🌜)がしら(😓)のあつくなる(🍤)ような(😹)感(〽)激(jī )でも(🌰)あった。彼(bǐ )はうつむいた(🌉)ま(🗓)ま、縁板に(🦉)ついた手(🧣)を、(💏)まるで女(nǚ )の子みた(⏰)ようにもじもじさした。朝(🕟)倉先生はそれを見(jià(🚲)n )まもりながら、(🖥)「君のお父さんは(🕚)、(🕎)君の(🎲)やったことを生(💳)ぐさい(😞)と言っ(🎣)て(🙅)いられたが、なるほ(🤘)ど生ぐさいといえば生ぐさい。たし(♈)かに思(sī )慮の足りないやり方(fāng )だし、そ(🚵)れに文(wé(🌖)n )明的(〽)では(👰)な(✈)いからね。し(📨)か(🍞)し人(🈹)間の真実な気(🚬)持(🐎)(chí )と(🍐)いうも(🥙)のは、そのあらわれ方(fāng )がど(🛩)うであ(🤵)ろうと、やはり(🥚)うれしいも(🔏)のだよ。私(🧕)は(🛐)それを味わうだけは素直(zhí )すなおに味わいた(😨)いん(🐺)だ。むろん私には(💿)私(sī )の行(🔣)く道があるし、君の真(💪)実な気(🌠)持を味(✂)わったからって、そ(🍃)の(🎊)道まで変えるわけにはいかな(👖)いがね。」
「いたずら？ 僕(pú )、馬田(🎓)がどんないた(🖋)ずらをしてい(🚈)たか知らないよ。僕は、馬(💕)(mǎ(🚩) )田(tián )が橋のと(💪)ころに立って道江さんが走って行くのを眺(💞)(tiào )めていた(😫)ので、(🍳)変(bià(🐊)n )だと思(🚶)(sī )っただけさ。」
校長(zhǎ(🌋)ng )は(🧡)、最初鼻だけ(🚏)をぴくりと動(🎟)かしたきり、(🏗)眼(yǎ(📁)n )玉(👿)(yù )も(🔝)口も動かさなかっ(💉)た(⛳)。眼玉は(🤒)テーブ(🤴)ルの上の(👡)血書(🦀)に(🥚)注そそがれていた(🏤)が、そ(😅)れを読(dú(😦) )んでい(📐)るように(🈴)は思え(💱)なかった。そのう(🤑)ちに、(😒)結んだまま(🚬)の口(💛)が、う(💸)がいでもす(💡)る時のように、むく(👊)むく動き(🎚)出した。そし(🌼)て(🙀)、そ(🎥)れがやっと開いたかと思うと(🥢)、しゃ(💾)がれた女のような声(shēng )で「これは(🍺)、知(zhī )事(🈷)閣(⛏)下にも、(😀)お見せしなけり(🏧)ゃならん(🤬)の(🤢)か。」と(💰)、わかりきった(👩)ことを(🦋)たずねた(🆚)。田上(🦀)が「(🏪)む(😄)ろん(🍮)そうで(✨)す。」と答(dá )えると(👇)、またぴくりと鼻を動(🅿)(dòng )かし、「こんなも(📽)のを知事(🔁)閣(🙌)下(xià )にお(♟)見(😛)せ出(👪)来ると思うのか。君らにはまるで(🔩)常識(🐘)がな(🐩)い。どうかそ(🧟)んなむりは言わないでくれ。」と(🌤)、泣いている(🐝)のか、怒っている(🏝)のかわからないような声で言った。四人共、(🏐)その時(shí )は、こんなの(🕶)が自(🎄)分(🐘)たちの学校の校長だろう(🍌)か、と(♌)いう気が(🥤)して、実際なさけなかったそうである。田上(shàng )が(💸)「僕たちは(🥟)朝倉(😯)先生の留(liú(🐤) )任さ(❓)え実(😘)現すれば(🚄)いいのです(🛰)から、(🤨)校長先生が(🧢)それを保(⚪)証して(😤)下さ(👤)る(🍰)なら、血書の処(🥔)置は(🌥)お任(🎢)せしま(🛌)し(🚠)ょう(🌏)。」と言う(😢)と、校長は(🛂)何(hé )と思ったか(🥍)、急に(💇)椅子から立ち(🍫)上っ(👄)て、四(sì )人の顔をひとりび(⏮)と(😺)り念(🔬)入りに見まわした(🥐)。そし(🕣)て(🌝)何度も首をふ(🕛)って(🕐)いたが、おし(🚇)まいに、永いため息をつ(🤽)い(💪)て、「君(🛁)らの(🔐)非常識に(🎦)は全(🐟)くあきれてしまう(😻)。朝(chá(❤)o )倉先(🥂)生の退(🦖)職は県(🏹)(xiàn )の方針できまったことだ。県の方針(🔬)で一旦(🕢)きま(🏠)っ(🐜)た(🛏)以(yǐ )上(shàng )、校(xiào )長とし(💉)て(🦃)はどうにもならないでは(💎)ないか、(🥌)それが君らには(🐆)わからんのか。」と言っ(🔳)た。そ(💢)して(💵)、もう一(📍)度永いた(🎙)め息をついて、(😴)ど(💲)た(🗺)りと椅子(🏂)に腰をおろし(🙌)たが、いかにも思(🔊)(sī )いなや(🔁)んでいるよ(🐏)うに眼を(🔒)つ(🤥)ぶって、ひ(🔋)とりご(💁)と(💁)のよう(🗣)に言(😒)った。「(❄)そりゃ、朝倉先生(shēng )が惜しい先(xiā(💖)n )生だということ(🔡)は私(sī )にもよくわか(😗)って(⏫)いる。いや、誰よりも私が一番よくわかってい(🕷)る(🍢)つも(💱)りだ。だから、君(🤢)らが先生の留任(🔷)を願(yuàn )い出る気(qì )持に(🚈)は(🆚)心か(🎟)ら同情する。しか(🦂)し、何しろ(🍂)これは県(🛵)の(❓)方(fāng )針(🔍)できまったことなんだから、おたがいにあきらめるより(😥)仕方がないではないか。」(🔠)
「おまえも一(🥌)度先生をおたずねするといいね。先(🐜)生の(🥋)方でも(🦗)待っ(🐖)て(📝)おいで(🥊)のよう(📻)だよ。」
「(🖲)う(🤓)む。しかし、(🌼)無(🌋)理もないね(🥫)。役(🕯)所(suǒ )という(✊)ところを君らは全く知らないんだから。」(📕)
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