「弟? そうか。そ(👋)う(🐥)言(yán )え(♊)ば、今度君の弟が入学試(🧓)験を(🎊)う(🥒)け(🧦)るって、いつか言(yá(🕡)n )っていたようだ(🏫)ね。」
(🌸)すぐ賛成(chéng )者があ(🛩)った。
彼(bǐ )の人(🤳)生は(📤)、中学校入(rù )学(🈺)の第(dì )一日(rì(🔜) )目に(🗄)おいて、すでに急激な拡がりを(😦)見せて(🐃)い(📄)た(🚄)のである。
「僕(🛌)は、いやだ(🏢)。」
と、(🥐)大沢(📔)(zé )はそ(🙅)の生徒を見て(😫)、
彼は、しかし、彼のそ(🏰)うした(🙁)孤独をた(🏷)いし(😽)て淋しいとは(🐸)感じていなかった。また、憤(🔍)りや侮蔑の念も(🚲)、(🈶)たびかさなるにつ(😾)れて(🍣)、(📕)次(cì )弟にうすら(📷)い(🛸)で行き(💨)、(🗡)あ(📙)と(🏂)では、(💌)かえっ(📗)て、同級(🍬)生に(🍱)対して(🃏)憐憫に似(📳)(sì )た感(🦓)じをさえ(⬆)抱くようになった。こうした感情の(⤴)変化は(🥓)、(⛑)彼にとっ(🛶)て、(🔑)元(😷)(yuán )来さほど不(bú(🈺) )自然なことではなかった。それは、つまり、(🐻)彼が(🚔)か(🐶)つて算盤(pá(🐋)n )そろばん(🤐)事(🐗)件で、弟の俊(👩)(jun4 )三(🐐)に対して示し(🤭)た感(🐕)情の変(biàn )化と、同(tóng )じ(🧗)ものだっ(👳)たの(😝)である。
「(💬)その(🕠)新入生(😨)、よっぽどすばしこい奴(nú )だな。」
「だいいち、弟(😸)の(⚫)方が本田を相(🌝)手(shǒu )にしていな(🍤)いのだろう。」
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