「(🔀)今(🍹)(jīn )のところ、平(💐)木中佐の影響えいきょうでどうこうとい(🐏)うよ(🐐)うなことは、全然ないように思い(🏭)ます(❔)。」
そんなはずはな(🧦)い!
次郎(📜)は、先生の言(yán )葉(🧗)がますま(🎄)す(👩)激しく(🐴)なってい(🌧)く(🦎)のにおどろいた。先(⚓)生(🔕)は、ある(🎣)いは、昨(zuó )日の入(rù )塾式に(🕙)お(🔳)ける平木中佐の影響えい(📵)きょうから、できる(👳)だけ早(😻)(zǎo )く塾生たち(📞)を救(jiù )い出そう(🕠)と(🙌)してい(📢)られるのかもし(✳)れな(🛎)い(🅾)。しかし、それにし(🤢)ても入塾(🙍)したばかりの青(😚)年たちに話す言葉としては、あまりに(🦆)も激(✨)(jī )しすぎ(🎷)る。これではかえって(🐀)逆(〰)効(xiào )果を生(shēng )むのでは(💡)ある(🗄)まいか。
「(👽)え(📙)え、べつに(🏁)出る用(yò(🥂)ng )もなかったので…(🕐)…」
(🥅)先生は、そう(🔉)言って、次郎に(💉)目くばせした。次郎は待(🍈)ちかまえていたように、自(🌮)分のそばに置いていた紙(💵)袋かみ(🅿)ぶくろから、ガリ版の(🍆)印刷物(📅)を(✂)とり(🍔)出して、みんなに(📫)配(🧛)(pèi )布した。
講(👳)堂では(🐠)、掃除はもうあらかた終わ(🗃)って、机や椅子いすの整(zhěng )頓せいとんに(🎚)とりか(🌮)かるところ(🐨)だった。そこは(🦖)、第(🌱)一室と第二(🤔)室の共同(🆚)の(🆑)受け(🏕)持(📡)ち(🏬)だったらしく、田川大作や青(😆)山敬(⛓)太郎(láng )など(🅿)の顔(yá(🤑) )も見えてい(⭕)た。田(💑)川(💜)は、(🌋)例(lì(🤲) )のしゃがれた、激(jī )はげし(😙)い号(hào )令口調くち(🤑)ょう(💞)で、(➖)ほかの塾生(shē(💴)ng )たちをせきたて(😌)ながら、自分でも椅子や机(📉)(jī )を(🏩)運んで敏捷(㊙)(jié )びんしょうにたちはたらい(🌨)てい(👺)た(🔙)。こ(🎧)れに反(fǎn )して、(🚏)青(qī(👿)ng )山(👛)の(💣)態(🔝)度(🔞)(dù )はきわめて冷(🎊)静だっ(🚛)た(🤞)。かれは、田川の声には無(📥)頓(🔱)着(zhe )むと(⛪)んちゃくな(💰)ように、(🔦)並(📸)なら(🥑)べられ(👬)ていく机(jī )の列を(🏹)じっ(📷)と(🚳)にらんでは、(🎙)そ(📣)のみだれを(🥇)正(🕦)していた。――二(èr )人(ré(🙎)n )とも、(🎁)それぞ(🚱)れに(🥓)室長(zhǎng )に選ばれていた(♏)のである。
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