「気がついているな(🕤)ら、すぐそう言ってくれた(🤚)ら(🍆)よかりそうなものだ」と(🐹)、(🕔)そ(🤖)んな不平をもらす(🚂)ものもあっ(🖖)た(😏)。ま(🛃)た中(👭)(zhō(🏅)ng )には、「(🌱)先生は要(yà(🏌)o )す(🆒)るに指(zhǐ )導者で(🈴)なくて批(🌄)評(píng )家だ」などと、(🙅)したり(👿)顔(yá )に言(yá(🕖)n )うも(🍂)のもあった。しかし日が(🕳)たつに(📯)つれて、しだい(🏪)にかれ(🧛)らの間(jiān )に取(❇)りかわされ出し(🏜)たのは、(🐡)「(🐆)ひまなようで、い(🍎)や(🌠)に忙いそが(🍠)しい」とか、「しまりがな(♏)い(🔲)ようで、変にきびしい」(😰)とか、そういったちぐはぐな気持ち(🎽)を(🤟)あ(💅)ら(❇)わ(☔)す言葉だっ(🛣)た。
そ(🍵)の(📝)あと、就寝(📬)前の行事(📹)とし(📁)て(😆)、最初の静坐(🎓)せいざがはじまった。塾(shú )生た(🥂)ちは、各室ごとに(🍖)、(🎛)きちんと(✔)縦(zǒng )たて(📬)にならび(👺)、(🍆)朝倉(😰)先生(shēng )の指(🍫)(zhǐ )導(🤧)にし(🖌)たがってその姿(🏛)勢をとった(🧞)。
「その実際を、(🎮)おたがいに鍛(duàn )きたえあ(📹)うのが(⬇)、ここの生活だろう?」
「いつもこんなに起きないんです(📯)か。」
次郎は、すぐには、(🥘)その(🐾)意味が(🔛)のみこ(🕷)め(🕖)ない(🍁)で(㊙)、き(🕌)ょとんとし(🕙)て(💝)いた。すると、先生は、
相談は安易あん(👶)いにすぎ(🎏)るほど、すらすら(⛎)とは(😒)こび、(🛣)ほとんど無修正だった。特(🔚)異とく(🗳)いな行事(⛅)を(🍍)期(🍈)待(💓)していた塾生(🐧)たちに(🥇)とっては、多少物足りな(🎡)く感(🔮)じられた(👰)らしかったが、そ(⚪)のために、(🏒)これという強硬きょうこう(✈)な主張も出なかった(🗒)。最も多(duō )く発言したのは飯島だった。しかし、それ(🥟)も、自(zì(🉑) )分(🤦)の存在(🚹)を(🚜)印(🦗)(yìn )象づける目的以上(shàng )の(🤫)発(fā )言(🛩)ではなく、た(👫)いて(🔠)いは原案賛(zàn )成(🚞)(chéng )の(🚈)意見(🐼)(jiàn )をの(🌰)べ、同(tóng )時に進行(👂)係をつ(🚦)とめ(💸)る(🏷)とい(👜)っ(🔔)たふうであった。田川(➗)(chuān )は、は(👔)じめから(👡)終わりまで、一言(yán )も口をきか(🚳)なかった。
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