道(🐚)(dào )江は(🏵)答(🗜)え(♍)ない(😅)で敏(mǐn )子の顔を見た。敏子は、
次(🖊)(cì )郎(👓)は、(🐶)ぐらぐらと目ま(🍜)いがする(🆙)ような感じだった(🚌)。徹太(❗)郎は、(🚕)い(🌮)つになく沈んだ調(diào )子(zǐ )で、
「活躍する元気(🦏)がないほ(📛)ど打(📎)撃(💲)(jī(🌐) )をうけている(🏮)と(🤞)すると、大いに同情に値するね。」
街角に(🤾)立(💜)(lì )っ(🍖)て考(📓)えこんでいた(🀄)次(🚲)郎は、思いきったように道(dào )を左(📶)にと(📷)った。
校(xiào )長室(shì )が(😫)ひっ(😮)そりしている(🌐)のにひきか(👤)えて(🛷)、(🔉)教員(🥏)室は何(hé )となく落ちつきが(🚓)なか(😌)った。三(📚)人、五人とかたまって立ち話(huà )をし(🦂)ている様子(zǐ )が(🎴)、(🚎)あ(🥫)け放し(🔰)た窓(chuāng )から、いつも生(😻)(shēng )徒たち(🥧)の眼にう(💢)つった。また四(🙏)年や五年の教室(shì )に出て来る先生たちの態度にも、(🥄)ふだんとかなり(🍦)ちがったところが(🔌)あった。いつも駄(🥑)じゃれ(⏲)を(♟)とば(🥞)すのを得(dé )意(yì )にしている先生がいや(⬆)にまじめだった(💶)り、こ(🚓)れまで教科書(shū )以(yǐ(🏗) )外の話(huà )なんか一(yī )度も(🕞)した(🐅)こ(🕉)とのない(🛀)先生(🍽)が、とっ(😌)て(🍂)つけ(🈵)たよ(💜)うに、修(xiū )身めいた(👀)話をし出したり、また中(zhōng )には、変(😴)ににやにやしながら、「こない(🎥)だ大(dà )垣前校長(zhǎng )から(👯)お手(😨)(shǒu )紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その手紙(😮)の中(🚭)に書いて(➿)あったという一二の文句を引き出して、前校長をほめ、(😱)自分と前(qián )校長の(🚣)間には何(hé )か特(tè )別(bié(🏩) )の関(wā(🔹)n )係(🆓)でもあ(👉)っ(🍃)た(🚓)かのよ(⬛)うにほ(🕒)のめか(💢)したりする先生もあっ(⛪)た。すべ(😘)てこういうことが(🐬)何(🚬)を説明(mí(👎)ng )しているかは、生(shē(📨)ng )徒たちに(🏗)むろんわかりすぎるほどわか(👰)っていた。だから(🏇)休み時間(🌬)になると、彼らはそれを材(cái )料(liào )にして先(xiān )生た(🕜)ち(✂)の品(🍩)定めをするの(🖖)に(🥒)忙し(🚇)かっ(🐄)た。こんな場(📇)合(📩)、いつ(🎀)も奇抜な思(🌌)いつき(🍰)を(💄)やるので(😓)人気の(🐁)あ(🙈)る五年の森川(😫)という生徒は、四年と五(🎥)年の各(⬜)(gè )教室を(😠)ま(🌧)わって(⏳)その品定(🤚)(dìng )めを(🚪)きいて(🌓)あ(🙋)るいてい(💾)たが、(🌥)昼(☔)休みの時間(🧠)には、(🐐)もう校友会事(🔺)務室の(🐦)黒(📟)板に「(🈲)教(🤩)(jiāo )員(🍨)適性審(shěn )査採点表」(🦃)というのを(⛺)書きあげてい(🌧)た。校友会事務室は(🤪)、生(shēng )徒(tú )控所の横の(🥪)小さな室で(💓)、間はガ(🐽)ラス戸で仕切(qiē )ってあったので、控所から(💹)は(👦)まる見えだ(👈)っ(🛂)た。校友会の委員たち五六(liù )名が中でわ(💆)い(🦈)わ(🤕)いさわ(🗻)いでい(🕷)る声を(📄)きき(📩)つけて、ふ(🚼)だんは遠慮しがち(🏜)な一二年の生(⬜)徒(🌋)たちまでが(🦎)押(yā(🚤) )し(🔡)よ(🏯)せて来たが、その(👈)採(cǎi )点表(🐑)の左(🛤)の端に(🎟)は、馬賊、チャップリン、かまきり(📟)、あざらし、おでん、花(huā )王石けん、(👹)長茄子(zǐ )、瓦煎餅、といったような(🚩)先生たちのあ(🚫)だ名が縦になら(😵)ん(🥁)で(⛪)お(🍼)り(🧝)、それ(🥗)に括弧かっこして受(shò(🤴)u )持学科(💈)(kē )名が書いて(🔘)あった。そし(🎭)て(🤮)、その(🚏)右(⤵)に点数欄(lán )と備考欄とがあったが、点(🎙)数欄には五(wǔ )点(👼)という(🗓)のが一つあるきりで、あとは(🎨)みな四点以下だった。零点(diǎn )は(✒)さすがに一つもな(🛶)か(📹)っ(📙)た。備(bèi )考欄(lán )に(🚒)は、「(⌚)品性(🦓)(xìng )下劣(liè )、(🌓)御殿(💥)(diàn )女(nǚ(⏫) )中の如し」とか、「駈落かけ(㊗)お(🌑)ち三回心中(zhōng )未遂(🚿)一回(🐅)(huí(🍴) )」とか、「(🖥)野(yě )心満(🚩)々(🚼)、惜(🏷)しむらくは低(⏬)能(🎆)」とか(🐜)、「彼い(🎺)つの日(⛔)に(🚁)か(💊)悔(huǐ )い(⤴)改めん」とか、「愚鈍なるが如くにし(🏼)て(🏽)、最(zuì )も警戒を要す」とか(🎠)、そうい(💾)っ(❤)たさまざまの文句が、いっぱい書き(🏅)つ(😗)め(💹)てあった。五点(🍁)(diǎn )の評点(📼)をもら(😫)っ(🔩)たのは「あざらし」(🥜)先生だったが、そ(👿)の(👧)備考(kǎ(🚒)o )欄(lán )には「性粗(cū )野(yě )にして稚気あり、陰険とは(💑)認めがた(🆑)し、合否の(👃)判定は後日会(huì(🤬) )議(☝)(yì(🏧) )の結果にまつ」(😅)と(📶)あった。
そ(🌆)れ(🎼)から田上と校長との(🕳)間に、二(è(🕙)r )三押問答(dá )があ(🛎)ったが、(💁)校長は(👤)同(🤙)(tóng )じことをく(📷)りかえしてはため(🐩)息をつく(⏯)だけ(🌚)で、一(🏞)向ら(🥑)ちがあか(🛳)ない。四(🚻)人のうち(🛠)でも(🤖)比(bǐ(🚀) )較(🧝)的(de )気(🥞)短かで、ぶっき(🎒)らぼ(💮)うの新賀は、たまりかね(💦)たように言(yá(🍐)n )った(🈶)。「(🏜)では(😼)、その願(🌕)書はお(🐘)返し(📪)下(xià )さい。僕(pú )たちで直(🚪)接知(zhī )事さんに差出しますから。」すると、校長は、いきな(😈)り血書(🚡)をわし(👧)づかみにして、大(📌)あわて(🚻)でそれを、(🔩)かくし(🚀)につっこんだ。そ(🔃)し(👎)ても(🧝)う一(🦍)度(🆓)椅子から(🖲)立(🐎)ち(👕)上り、右手を顔のま(😳)えに立て、(🚧)まるでばね(📇)仕掛の(🚦)ようにそれを左右にふっ(🌀)た。何か言(🛄)おうとしてい(🤶)るらし(🍍)か(🔩)ったが、四(🐉)人の(♊)耳(ěr )にはた(📒)だ「う(🕣)ん、うん(🚸)」(👋)ときこえるだけだ(🤖)った。梅本(🆚)の(🌝)言(yán )うと(🧞)ころでは、校長の鼻が(🎙)もっと烈し(📩)く上の方に移動(dòng )したように見えたの(🕖)は、その時(🥤)だったそう(✳)である。新(💏)賀はす(👡)っか(🉑)りおこ(👕)り出(chū )して(🙏)しま(♏)った。彼(🌳)(bǐ )はそ(🍡)れまでみんなのうし(📹)ろの方に立って(🚘)いたが(💟)、いきなり(🚕)田(tián )上をつき(🗃)のけるようにし(🍇)て校長(zhǎng )の机(jī )のまえ(🖊)に(🚀)寄(🍵)(jì )っ(✒)て行(há(🌇)ng )き、乱(🗺)暴に手(shǒu )をさ(⏸)し出し(✔)な(😊)が(🥑)ら言っ(🏺)た。「その願書は(🍰)われわ(🍗)れ(🥤)の(🎅)血でそめた(🌓)ものです。それをむだに(🎪)は出来(lái )ません。返して下さい。」校長は、しかし、ただ(🏼)やたらに手をふっ(🤖)ているだ(🤣)けだった。
「しかし、私(👉)はうれしいん(🤞)だ(🚯)よ。私のために血書ま(🗂)で書(🎱)いてくれる教え子が(✔)い(🍽)るのかと(🐑)思うと。」
「僕(pú(😥) )、道づれは出(chū )来(lá(🕋)i )ないけど、見(🦒)張(zhāng )りならや(🚔)ります。」
と、敏子(🖇)(zǐ )が微(💏)(wē(🍉)i )笑し(👷)ながら、
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