「(🍭)つ(🐬)ぎ(🚯)は、そろそろ県会議員というところかね。」
「相変わらずですね。」
「あっ、そう(😧)だ。僕はここだけに(🌋)へば(🕒)りついてい(⚾)ては、いけなかったんだ。」
(🍁)この(🐗)一週(zhō(🥡)u )間は、塾生た(♿)ち(📪)に(🏇)とっては(🥡)、(🕐)まったく奇妙(mià(📰)o )きみょうな感じのする一(yī )週(zhōu )間(❔)だった。朝倉(cāng )先生夫妻(🐈)も、次郎も、生(🥛)活の細(💏)部の運営(yíng )に(🔑)ついては、自(🛫)分たちのほうからは、何(🏋)ひとつ指図さしず(😄)をせず、(😌)また(⚾)、塾生(😦)(shēng )たちから何かたず(♈)ねられて(😀)も、「(🅱)ご随(🍈)意(yì )ずいいに」と(🥞)か、「適当に(🈲)考え(✂)てやってく(🕋)れたま(😛)え」と(💊)か、「(🚪)みんなで(🧤)よく相談(tán )してみるん(⌚)だな」とか(🛸)いったような返(fǎn )事(✍)を(✌)するだけだったので、と(🤸)かく(🏵)かれらはとまどい(😼)し(🛎)た。中には、それをい(🆕)いことにし(🚂)て、(💿)ずる(⛲)くかまえるも(🙏)のもない(🛸)ではなかっ(🚳)た。そ(⛅)の結果(🦎)(guǒ )、(📌)むだ(🧔)と(🔨)へ(⤴)ま(⚪)とが(🎀)つ(👙)ぎつぎにおこり、かれらの共同(tóng )生活(👉)の(🍤)す(🥫)がたは、(🏧)見(jiàn )た眼め(🔭)には決し(👶)ていいものではなかった。時(🎌)には、(🍮)不規律と怠(👇)慢たい(💅)まんだけが塾堂を支配(pèi )しているのではない(😫)か、と疑われるよ(🌧)うな場面もあり、もし学ぶ(🔦)こと(🏛)よ(🌟)りも批(🏛)評す(🥧)るこ(🔞)と(🗽)により多(duō(😙) )く(🔷)の興味を覚(jiào )えている(🍹)参(cān )観者が(💫)たずねて来たと(🍽)した(🐕)ら(⭐)、(⛄)その人(🔙)は、(🏡)批評(⛎)の材料(🖕)をさがすのに(💵)、決(〰)して骨は折(shé )れなかったであろう。
「気が(🐭)ついてい(🆑)るなら、すぐ(🍡)そう言(yán )ってくれた(🦑)らよか(🛫)りそうなものだ」(🎖)と、そんな不平をもらすもの(📽)もあっ(🐌)た。また中(zhōng )には、「先生は(⬜)要(🌄)す(🌭)る(🖲)に指(zhǐ )導者でなくて批評(píng )家だ」などと、したり顔に言(😉)うものもあった。しかし日(⏩)(rì )がた(🔥)つにつれ(🚲)て、しだい(🆔)にかれらの間に取り(🐆)かわされ出(🙈)し(🚶)たのは(🎋)、(🥊)「ひ(🍓)まなようで、いやに忙い(🚚)そがしい」とか(👦)、(👄)「し(🗞)ま(🛹)りがないようで、(😪)変にきびし(😎)い」とか、そういった(🐌)ちぐはぐな気持ち(👺)をあらわす言葉(yè )だった。
「その(👣)実際(🦈)を(🙃)、お(🚟)たが(🍊)い(⚡)に鍛(🏨)(duàn )きたえあうの(👇)が(🐰)、ここ(💊)の生(shēng )活だろう(💋)?」
「そ(✝)う(🌀)な(😒)ればいいん(🎅)ですが、実(💹)(shí )際は、やはり、なるだけおそくということになりそ(🗄)う(🚀)に思うんです(🐧)。」
朝(cháo )の行(🙃)事(🔫)は、ま(㊙)ず(⛄)室内体(tǐ )操に(📨)はじまった。それは友愛(🐂)(ài )塾(shú )のために特に(🥁)考(🖼)案さ(🕑)れたもので(😕)、その指(zhǐ )導も(🎤)指(🥍)(zhǐ )揮(🍮)しきも(👫)次(cì )郎の役割(📝)だ(🚥)った。体(💄)操(🎐)がすむと、朝倉先生(🛁)(shēng )の合い図(🔀)(tú )で静坐せ(🖋)い(👡)ざ(😥)に入っ(🕊)た。これは就(😉)寝(🐑)前の(📷)静坐にくらべると、いくぶん(🍅)ながか(🚐)ったが、(🔮)そ(⛪)れで(🕍)も(🛩)、せいぜい十(🧥)四(🏴)(sì )五分ぐらい(✡)だ(🛥)った。次(🍏)(cì )郎(✅)は(😴)、(🎰)今(jī(🛡)n )朝も(💒)足音をしのばせ(🙅)ながら(☝)、塾(shú )生たちの姿(🌅)勢を(🛌)直(zhí )してやった。
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