日本《amwf japanese》2行目ライン
amwf japaneseあらすじ
彼は(🌙)校(🆎)友会誌(🕥)に目を(🗄)さらしな(📧)がら、お(🅿)り(📖)おり心の中でそ(✨)うつぶやいた。彼が幼い頃恭(gōng )一(yī )に対して抱い(🎊)ていた競争意識(shí )は、こうして、知らず(🆑)織らずの間(⛅)に、形をかえ(🥄)て(🤨)再び芽を吹きはじめているらしかった(❔)。
「本田はどうだ。四年生にバック(🎳)しても(🧡)らいたいのか。」
（二(❔)人(🍚)は、自分のことを(😼)、も(💩)う(🤓)何(🥒)か話し(🔟)あったに(🙇)ちがいない。）
「何(hé )でも最初になぐったのは狐(💈)だそうだが、(✍)なぐ(😣)った(👂)と(🤸)思った時(⏳)に(🎮)は、もう頬(🗝)(jiá(🚝) )ぺ(♒)た(🆗)をひっ(🎍)かか(㊗)れていたそうだ(🥡)。」
「(🔙)なるほど、そいつ(🖲)は名案だ(💹)。そんな工(gōng )合にやると、五年生(🍧)(shē(🤹)ng )に対して自然(🎦)四(sì )年生の(📭)権(👳)威を(🚃)示(🗻)すこと(🗒)も出来るわけだ。」
彼は(🎴)、し(📪)か(💧)し、彼(👌)(bǐ )の(🙌)そうした孤独をたいして淋しいとは感じ(🎼)て(📫)い(🦏)なかった。また、憤(fè(🤒)n )りや侮(🍇)蔑の念も、た(🐋)びかさ(🧓)なるにつれて、次弟に(♋)うす(🈵)らいで(🔷)行き、あとでは、かえっ(🏨)て、同級生に対して憐(🎋)(lián )憫に似(🏧)た感(❤)じ(💓)をさえ(👮)抱くように(👋)な(🕖)った。こ(⬆)うした感情の変化は(🔝)、彼にと(🌅)って、(🛵)元(yuá(🏈)n )来さほ(⬛)ど不自(zì )然(rán )なこ(🛳)とではなかった。それは、つま(🌝)り(🌮)、彼(🦍)(bǐ(🏩) )がかつ(🔎)て算盤(🔏)そろば(💠)ん事件で、弟の俊(jun4 )三に対して示(shì )した感(gǎ(🔍)n )情(🍄)の変(bià(🔆)n )化と(🍆)、同(🤕)じものだ(🗜)ったの(⏳)である。
(✝)恭一に(😠)そう言(yán )われて、次郎(📏)はあらた(🚢)めて(⭕)大沢(zé(🈲) )を見(🔺)た。張(🐇)りきっ(🌿)た(🏞)浅黒い(☔)顔には、頬(📥)から顎(è )にかけて一(yī(⏲) )分ほどにのびた髯さ(🐉)え、まばらに見える(🍵)。どう(🕙)見ても(🃏)恭(🚙)一(yī )の仲間らし(🧠)くない(⚪)。彼は、大沢が(🕞)五(🗾)年(🦉)生(shēng )で(🤳)ないことがわかって急に楽な気持に(🐛)なったが、同時(🔕)に、何か滑稽なような気(🈴)も(🎀)し(❤)た。
それから恭(🚝)一(😅)の方を見て(🌊)、
もっと(⛵)も、生(shē(〰)ng )徒間の噂によると、校(xiào )内(nèi )に二(èr )人(🔯)や三(🌑)人は(🕙)、尊敬に値する先(🈵)生がいないでもないらし(🐘)かった。ま(🚞)た、入学式の時に、彼が校長からう(🎖)け(🌼)た印象も、まだすっかり消えていたわけでは(💫)なかった。し(💴)かし、そ(💻)う(🐺)し(🧘)た(🈹)先生た(🚅)ちは、次郎たちとはまるで(🤾)べつの世界に住んで(👵)いる(🏃)ようなもので、めっ(🌶)たにその顔をのぞくこ(🤬)とさえ出来な(🛀)いのだった。次郎は、(🥈)そ(🤐)のため(😘)に、(😮)中学校というと(🍽)ころ(👓)は、小(xiǎo )学校(xiào )にく(🛐)ら(💵)べてずっと奥行があるような気も(📩)し(👎)たが、また(🗡)いやに不便(🆘)なところのように(💸)も思った(📅)。
それが、その頃、彼の行動(🕜)を左右する第一の(🌞)信条だったのである(🦆)。
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