その日、校(xiào )長(🐗)は県(xiàn )庁に行(háng )ったきり、つい(🥜)に学校に顔を(🏅)見せな(🆔)かった。西山(shā(💳)n )教頭が何度(dù )も電(diàn )話口に呼び出(chū(🥙) )され、(🥔)ひるす(🈶)ぎには、五(🕥)年全部の(➰)学籍簿(bù )がくせきぼを抱(😲)え(🥓)て県庁に(💳)出かけた(🔐)。という(🐤)こ(🎇)とが、(🎆)給(🏄)仕の口から生徒た(💵)ちに伝えられた(🤰)。生徒(🥔)たち(🥙)に(🛏)は、そ(🏍)れが何(hé )を意味(👒)するかは(🍈)、さっぱ(🏴)りわからな(🥑)かった。それだ(🥩)けに(💹)、不安(ān )な空気はひけ時(🍎)が近(jìn )づ(🍁)くにつれ、次第(🤟)(dì )に濃こくなっ(🌃)て行った。
枝折(shé )戸(hù )は手で押すとわけ(🏯)なく開(👛)いた。次郎は(💔)、行儀(👤)よく(👄)二列(liè )に(🧒)な(💏)らんでいる朝(💓)顔鉢の間を通(🍀)(tōng )っ(😕)て、縁側に腰をか(🚮)け(🕵)ると、(🍪)ぬ(🛡)すむように道(🤓)(dào )江の顔をのぞいた。
「そ(🛩)うか。じゃあ君(🥛)はきょうここに来(📶)るんじ(🧑)ゃなか(🤥)った(🕺)ね。今(jīn )度のことがす(🐍)っ(🦃)か(🌜)り(💨)片づくまでは(✂)、これからも君は来(📜)な(♐)い(🖲)方が(🈴)いい(🚱)よ。君ばかりじゃない(🐚)、新賀や(😭)梅(🎣)本やそのほかの(🖼)連(🕑)(lián )中(🛵)も同じだ。君のお父さんにも、当(🛢)(dāng )分(fèn )お(⛹)出(🍕)で下(xià )さ(🧡)らん(👉)ように言っておいて(🌡)くれたまえ。」(🚳)
「そ(📺)れ(🎴)がきっと大きな問題になる(🗣)と思うね(🍲)。」
次(cì )郎は、これまでにも、しばしば、(😗)自分の全く(📵)予(yǔ )期し(📲)ない(🏍)言(🏫)葉を朝倉先(xiān )生の口か(💁)らきいて驚くことが(🔜)あ(🎟)った。しかし(🙎)、今の(🚺)言(yán )葉ほ(🕕)ど彼を(🎐)驚かした言葉はなかった(📼)。これま(👰)では、次郎(lá(🔬)ng )が(🦕)自(zì )分の(🎪)考(kǎo )えに裏(🌹)書(shū )してもらえ(🏦)ると思(😛)っている時に、かえってそれを否定(dìng )さ(🕑)れたり、何(hé )か(🌫)得意になっている(🏕)時に、きび(⛺)しい(🎦)反(🛰)省を要求さ(💨)れたりする場(chǎng )合が多かっ(📹)た。今の(🖌)はまるで(🗝)そ(🐁)の逆(nì )だったと(🎓)いう(🚊)ことが、(🎉)彼にとっては、この上も(🌗)ない驚きだっ(🔷)たのであ(🏠)る。
「ここからだ(🚏)と、次郎さん(🏔)に見張っ(👠)ていただくにし(🏚)ても、かどが立たない(🚀)でいいわ。次郎さん(🍤)が(😟)毎(〽)日、橋を渡った(🎢)りしたんで(🔀)は、何(hé )ていったって変ですも(🤺)の(🍮)ね(🐉)。」(🍌)
道江(jiāng )は答(💼)えないで敏(✔)子の顔(yá )を見た(🆑)。敏(mǐn )子は、
「次郎(láng )さ(❔)ん(🎀)が女でしたら、どうな(🚮)さる?――(🤴)」(💧)
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