日本《大人しい 地味 子 に 中出し 16》2行目ライン
大人しい 地味 子 に 中出し 16あらすじ
彼は立ちどま(🏑)ったまま(📑)、し(🦌)ばらくじっと馬田のうしろ姿(🧡)を見つめていた。すると馬田(🔀)は(🦗)、わし(🎲)づかみにしていた帽子をふりあ(💡)げて、つづけ(🌎)ざ(🎖)まに二(🏑)(èr )三度(🐈)、(😿)つ(🍻)よく自分(🌲)(fèn )の(😋)股をな(👭)ぐりつけた。それは、彼が何(🔞)かやりそこない(⛏)をし(🍭)たり、しゃくに(🔩)さわったりす(🦊)る時に、よくや(🦁)る(🌌)くせなのである。
「(🌬)もう間(🌭)も(🔙)な(😆)く帰(guī )るころだわ(🐾)。」(🤓)
校友(yǒ(👨)u )会(🔎)の委(wěi )員(yuán )たちは、(🐊)その(⏱)日じゅ(👍)う、めいめい(✔)に校長の動静(jìng )に注意した(👌)。休み時間にな(🌚)る(Ⓜ)と、(🌀)ある(🤑)ものは(🐃)用も(🖱)ない(🏹)のに校長室のまえの廊下を(🖌)何度も往(wǎng )復(🔀)し、あるものは校庭(✨)の遠(😂)いとこ(🔓)ろから校長(zhǎng )室(🏥)をそれとな(🔜)くのぞいて見た。しかし、校(🌾)長室(shì )はいつもからっぽだった。校長(🍌)は県庁に出て行ったきり(🏎)、帰ったのか(🕷)どうか(🛴)もはっきりしなか(🔊)った。
こ(🗺)ん(🕠)なふうで(🐦)、校内(🏢)はその日じゅう決して静かであったと(🤰)はいえなか(🤽)った。下級の教室までが何とはな(🌧)し(🦔)に落(🥢)(luò )ちつき(🏫)を失っていた。ふ(🌍)だんなら何(hé(➿) )でも(🛐)ないこ(🧞)とにまで先生たちの神経(jīng )がとがり、先生(shēng )た(⛑)ちの神経が(😕)とが(🚋)れば(🙇)と(🙆)がるほど、(📻)生徒たちはその神経に触(🏵)(chù )さわってみ(👑)るのを(🛃)楽しむといっ(🌫)た(🧓)ふう(🧗)であ(💢)った。大(👸)垣前校長(zhǎng )は、いつも先生(🤔)た(👂)ち(🏾)に向(🤢)かって、「生徒(tú )という(🐩)ものは(🤚)、(👍)自(🐑)分た(🍨)ちのために先(xiān )生(🚸)(shēng )が(🐒)命をす(📥)てるまで(🌲)は(😜)、その先生を(🔓)偉(🍋)(wěi )い先生(shē(🤩)ng )だと(🦐)は(🆎)思わないものだ。そ(📯)れを(🛬)覚悟の上(shàng )で(🌜)なくては、(🔩)真の教(🕤)育は出(😪)来(🥂)ない。」と言っていたが、そ(🥀)の意味をほんとうに理解(jiě )した(💨)先生は、朝(🦒)(cháo )倉先(xiā(🎙)n )生(shēng )をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今では、どの先生(shēng )にも、そんな(➡)言(🎫)葉(yè )は単に言葉として(🉑)でも思(🖌)い出されていそ(🚗)うになかった。こうして(🗿)先生たちは自(🚓)分(📹)を下(🔔)手に護(🧓)ろうと(🌤)し(🖱)て、一歩一歩と自分(🆙)(fè(🙄)n )を(🥁)生徒たちの侮(🌜)辱(📄)と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
「僕には、本田(tiá(🍋)n )がそんな卑(bēi )劣な男だ(🎳)とは思えないがね。」
「(📘)じ(🎡)ゃ(🌯)あ(📘)、(🏚)戦えばいい(🐟)んでしょう(🐭)。逃(🧙)げてば(🐖)かりいな(🥡)い(🥅)で。」
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