やがて先生は言葉を(👩)つ(🌪)いだ。
(🆗)次郎(✈)は、そんな対(📊)話(huà )の中に(😌)も(👰)、友愛塾(shú )に課された大きな問題があると思った。そし(🌡)て(🥒)、かれら(🚚)の話がど(⏪)う発展して(😡)いくか(👜)を興味(wèi )をも(🌝)って待(💔)って(🦋)い(🎯)た。かれらは(⛷)、(🏳)しかし、笑ったあと、急に口をつ(🐮)ぐん(🧣)でし(➖)ま(🐳)った。次郎が大(😝)便所の中にいることをだ(🥟)れかが思(sī )い出(🅰)して、みんな(🔓)のお(👂)しゃべ(⛩)りを(🕜)制止する合い図(tú )をし(🗣)たものらしい。
「(☝)そう(🔆)かもし(🗄)れません(🔵)。しかし(🍞)、それは(🥘)やらないほうがいいでしょう。板木(mù(🚽) )ばんぎで起きる約束やく(🦌)そく(🧑)をし(🚙)たん(⭐)ですか(☔)ら(🛢)。」
「そ(⛴)う(🆎)か。ち(🐑)ょっと、たずねたいことが(🗒)ある。す(⚡)ぐ、(🍔)ここに呼んでくれ。」(📓)
講堂(táng )では、(😖)掃除(chú )はもうあらか(🍂)た(㊙)終(😿)(zhōng )わ(⛸)って、(🍔)机や椅子いすの整頓せいとん(🗾)にとりかか(📷)るところだ(🙃)った。そこは、第(dì )一室(shì )と第(🚚)二室の共(gòng )同の受け持(chí )ちだ(🛑)ったら(💷)し(🍛)く、田川大(🧒)作や青山敬(🕙)(jìng )太郎などの顔(⏰)(yá )も見えてい(🎻)た(🥅)。田川は、例(🖊)のしゃ(😡)がれた、激(jī )はげしい号令口(👑)調くちょ(🗿)うで、ほかの(🈲)塾生たち(😭)をせ(🚛)きたてながら、自(💞)分(fèn )でも椅子や机(jī(🥧) )を運(yùn )んで(🐷)敏(mǐn )捷(jié )びんし(🍸)ょうにたち(🌯)はた(🤤)ら(🈴)いていた。これに反(🍔)して、青(qīng )山(shān )の態度(dù )はきわめ(🚈)て冷静(🏔)だ(💑)っ(🖨)た(📻)。か(🚒)れは(🤓)、(👠)田川(😱)(chuā(🏋)n )の声には無(wú )頓着むと(🚐)んちゃく(✍)なように、(🤲)並なら(🏕)べられて(🧥)いく机の列をじっとに(🖕)らん(🚽)では(🔎)、そ(🐩)のみだれを正し(❎)て(😧)い(🧙)た。――(🔕)二人とも(🕰)、そ(🥟)れぞれに室(shì(📌) )長に選ばれていたのである。
飯(💋)島は、そう言うと、いかにもあわてたよ(🏌)うに、(🤙)あ(🧟)たふたと(🥕)廊下(xià )に足音(yīn )を(🖱)た(📯)てて去(🎱)った(📯)。
「ぼく…(🕣)…もっと…(🦉)…考え(💯)てみます。」
(🚍)相談は安(⛱)易(🏇)あんいに(🌡)す(✅)ぎるほど、すら(🛰)すら(🙉)とは(📤)こび(🌻)、(🐼)ほとん(🥃)ど無修(xiū )正だった。特異(🥪)(yì(✒) )とく(🚯)いな行事(shì )を期(🧞)待していた(💜)塾(shú )生たち(⚾)にとって(🛎)は(💈)、多少物足(zú(🤘) )りな(🏡)く感じ(📦)られ(🙎)た(🎩)らしかっ(💆)たが、そ(🛁)のために、これと(⛔)いう強(🥉)硬(yì(🗼)ng )きょう(😆)こうな主(🕥)張も出なかった。最(🏼)も多く発(fā(🍸) )言(🐻)したのは飯(🍛)島だった。しかし、それも、自分の存(🎐)在を印象づけ(🍽)る目的以(yǐ )上(😽)(shàng )の発言ではなく、たいて(🈺)いは原案賛(🐞)成(👶)の(👙)意見(jiàn )をのべ(🥠)、同(tó(🎓)ng )時に進(jìn )行係(📨)(xì )をつとめるといったふ(📱)うであった(🚉)。田(tiá(🐬)n )川は、はじめ(🏊)から終わりまで、一言も口をきか(🗜)な(🎿)かった。
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