日本《オナニー 筋 トレ》2行目ライン
オナニー 筋 トレあらすじ
次郎は、(🚐)新賀や梅本(běn )といっしょに校門を出(😯)(chū(🍜) )た。新智と梅(👦)本(bě(🍁)n )とは、案(👓)外(wài )早(zǎo )く血書が県(🥐)庁に届けら(🐟)れ(👓)るようになったが、これはいい(🔇)ことだろうか悪いこ(🏎)とだろうかと(Ⓜ)か、それが警(🚥)(jǐng )察や憲兵(🐚)隊の意(yì )志によ(🔦)った(❔)ものだとす(🚱)れ(🌵)ば、恐らく結(📌)(jié )果は悲観的だ(🔅)ろ(🚨)う(🈹)とか(🖊)、いや、警察や憲兵隊まで(🗨)が気(💢)にやむぐらいだから、(🏞)却かえって有望(🌵)かも知れない(🍊)とか、そ(🌂)うい(🤬)ったことを(🙅)しきりに話しあったが(🧛)、(⏮)次郎はただ道(🦕)づれをしている(😶)と(🉐)いうだ(🎅)けで(🏥)、ほ(🕥)と(👰)んど合槌あい(🧔)づちさえう(🏟)た(🕷)なかった。そし(🌟)て、二人(rén )に、(⛳)「気(qì(🎤) )分(💍)でもわるいんじゃないか(😣)。」と(🔯)心配さ(⚽)れながら別れたが、(🚊)それから二丁ほど(🈸)の街角(jiǎo )ま(🔭)で来ると(🌴)、彼は急(jí )に(👜)立(🎚)ちどま(✡)って考えこんだ(🚽)。街角を左にまがって少し行っ(⏲)た(🧤)ところに朝倉先生の家があるのである。
次郎(láng )は、詰(🥤)問(wè(🈚)n )き(📊)つ(🐄)も(🍹)んす(😩)るよ(👶)うにたずねた。
「(📎)そうか(🧘)なあ。しか(🚮)し、僕(pú )たち(🈺)が入(🐮)(rù )学(🧦)し(➿)た時のことを(🧕)考(kǎo )えて(🕣)みたま(🌈)え。五年生(shēng )の(👞)鉄拳(quán )制裁にびくともしないで反抗(🔢)(kàng )したのは(⛵)、本(běn )田だけ(😒)だったぜ。」
「本(běn )田(⚫)が？……まさか。」(🧤)
「た(🏑)った今。僕(pú )、(🎧)道具(jù )を(📕)う(🆘)ちに置くと、すぐ来(lái )たんだ(💭)よ。」(😫)
彼(🌋)(bǐ )の(🙈)この驚きは、(📐)同時に、目(mù )がしらの(🤟)あつくなるような感激で(🏵)もあった。彼は(👟)う(🍲)つむい(💈)たまま、縁板(😱)につい(🛃)た(🚣)手(🐝)(shǒu )を、まるで(⛩)女の子みたよう(🍞)にもじもじさした。朝倉(👐)(cā(⏮)ng )先(🧣)生はそれを見まもり(🏃)なが(🍐)ら(🔟)、「君(⌚)のお父さんは(🕉)、君(📩)のやったこと(🗨)を生ぐさ(🙍)いと言って(🕶)い(🔋)られたが、な(🐰)るほど生(shēng )ぐさいといえば生ぐ(🦉)さい(♓)。た(📴)しかに思慮(💠)の(🎢)足(zú )りないやり方(🗾)だし、それ(🧣)に文(🔵)(wén )明的ではないからね。しかし人(rén )間の真実(shí )な気持(chí )というも(💓)のは、そ(🛤)のあら(🍣)われ(👨)方がどうであろうと、(🧝)やは(🍟)りうれしいものだよ。私はそれを味わ(🎺)うだけは素直(👗)すなお(😫)に味(wè(🕯)i )わいたいん(🍂)だ。むろん(🥓)私に(👵)は(🤤)私の行く道(dào )があるし、君の真実な気(♐)(qì(🌵) )持を味(wèi )わったか(🐺)らっ(🍎)て、(🏬)その道(dào )まで(😸)変えるわけには(📣)いかないがね。」
校(xiào )長(📖)室が(😺)ひっそりし(💀)て(🐞)い(🛳)るのにひきかえて(⬇)、教員室は何(🗂)となく落ちつ(🔆)きがなかった。三人、(🏕)五人(🤞)とか(👔)た(😑)まって立ち話(💪)を(🐠)してい(😟)る様子が、あけ放(📞)(fà(🧞)ng )した窓から(👜)、いつも生徒たちの眼にうつった。また四(🛺)年(niá(🐏)n )や五年の教室に出(chū )て来る(🛎)先生たち(📦)の態(tài )度(💕)(dù(🤺) )にも、ふだんとかなりち(👧)が(🚢)ったところがあった(🚯)。いつも駄じゃれをとばすのを得意(📔)にして(✊)いる先生がいやにまじめだった(🎈)り(🔴)、(🎦)これま(🏌)で教科(🎇)書以外(wài )の話な(📩)んか一(♊)(yī(🤮) )度(🍈)(dù )も(🏘)したこ(😣)とのない先生が、とっ(📹)てつけた(🔟)ように、修(💛)身(🔮)めいた(🔭)話をし(🍔)出(chū(🚌) )し(🏵)たり、また中には(🏎)、変(📫)ににやにやしな(📙)がら、「こないだ大垣前校(xiào )長からお手(⏯)紙(🆕)をい(🕯)ただいてね。」と、その(🔌)手紙の(📘)中に書いてあったという一二の文句を引き出して(⌛)、(🎛)前(qián )校長を(🏟)ほめ、自(💩)分と前校長の間には何か(🦗)特別(bié )の関係でもあ(👕)ったかの(🌾)ようにほのめかしたりす(😇)る先生(shēng )もあった。すべて(🌄)こうい(🧕)うこと(🕊)が何(📒)を説(📐)(shuì )明しているかは、生(shēng )徒たちにむろんわかりすぎるほど(🤶)わか(🎺)っていた。だから休み時(shí )間(😎)に(🛑)なると、彼らは(🏆)そ(🎈)れを材料にして先生(shē(👁)ng )たちの品定め(🏃)をする(🖼)の(📃)に忙(má(♋)ng )しか(🕖)っ(📦)た。こんな場(chǎng )合(🚑)、(🌉)い(🎇)つも奇抜な思いつ(🍗)きをやるので人気の(🐔)ある五年(nián )の森(🐦)川とい(🦐)う生(shē(🕸)ng )徒は(🛶)、(🆒)四年(🙎)と五年(👅)の(❕)各教(😝)(jiāo )室をまわってその品定め(👃)をきい(🦉)てある(🌷)いてい(📣)たが、昼休みの時間(jiān )に(🧐)は、も(🙅)う(🕡)校友(⚽)(yǒu )会(🍉)事(🐹)務室の黒(hēi )板(🎫)に(😏)「(😓)教(🛃)員適性(xìng )審(🐦)査採点表」というのを書(🍦)きあげ(⛸)ていた。校友(yǒu )会事務(⛸)(wù )室は、生徒控(⬆)所(suǒ )の横の(🎚)小さな(🏏)室(shì )で、間はガ(🌛)ラ(🗝)ス戸(🎨)(hù )で(🗄)仕切(qiē )って(👘)あった(🔋)ので、控(👥)所から(📳)はまる見えだ(🖋)っ(🐇)た。校友(🐲)会の委(wěi )員(🚹)たち五(👟)六(liù )名が中でわいわいさわいでいる声(shēng )をきき(🐸)つけて、ふだんは遠慮(🕐)し(🚆)がち(🎪)な(✊)一二年の(🔚)生徒(tú(😌) )たちまで(😫)が押しよせて(🥗)来(lá(💻)i )たが、(🏳)その採(cǎ(🎣)i )点表(👷)の左(zuǒ )の端(duān )には、馬賊、チャ(💯)ップリン、かまきり、あざらし、(🔃)おでん(🐞)、(⏸)花王石けん、長茄子、瓦煎餅(🚡)(bǐ(👔)ng )、とい(⛩)ったような先生た(🚢)ち(🗯)のあだ名が縦にならんでおり、それに括弧かっこして受持学科名が書いてあった(🏨)。そして、(🖤)その右に(🤞)点数(shù )欄と備(⤵)考(kǎo )欄とが(🙁)あ(🈚)ったが、点数欄には五点(🆒)というのが一つ(🎪)あるきり(🕕)で、(🔌)あとは(🏙)みな四点(diǎ(🚮)n )以(yǐ )下(xià )だった。零点は(🏬)さ(🔯)すがに(🎈)一つも(📡)なかった。備考(✊)(kǎo )欄には、「品(🚠)性(xìng )下(xià )劣(liè )、御殿女中の如し」(🌃)とか、「駈落(👒)(luò )か(🕧)け(🚓)お(🔁)ち三(sān )回(huí )心(xīn )中(💧)(zhōng )未遂一回(huí )」とか、「野(🤼)心満(mǎn )々、惜しむらくは(🤞)低能」とか、「(💫)彼(bǐ(🐚) )いつの日に(🥪)か悔(huǐ )い改めん(🆚)」とか、「愚鈍なるが如くにして、最も警戒を要す(🔩)」(😹)とか、そういっ(🈸)たさまざ(😉)ま(🏍)の文句(jù )が、い(🌱)っぱ(👯)い書(🈴)き(🔲)つめてあっ(🏳)た。五(wǔ )点の評(píng )点(📈)をも(📪)らったのは「あざ(🤖)らし」(⏸)先(💄)生(🤩)(shē(💷)ng )だ(💢)ったが(🐰)、その備考欄(🕴)には「性粗野にして稚(👬)気(qì )あり、陰険(xiǎn )とは(🔍)認めがたし、合(hé )否(⚫)(fǒu )の(🖖)判(pàn )定(🚱)は(😮)後(⏯)日会議の(🍳)結(🥚)果(guǒ(🐾) )に(📲)まつ(🈯)」とあった(🎍)。
「で(🛁)も、(🕖)いい(🍑)かし(🌮)ら(🤒)、(✋)こちらは？」
「次郎さん、今お(🦈)帰り？」
(🕓)と、朝倉先(💿)(xiān )生(🎮)はわざと次郎(🥊)から(👌)眼をそら(🕍)しながら、
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