日本《宝田 もなみ ナース》2行目ライン
宝田 もなみ ナースあらすじ
「次郎ちゃん、大沢君って(📜)、偉い人だ(🏜)と思わない？」
五年(niá(😱)n )生(🦂)の一人が叫(😙)ん(🔣)だ(🚷)。そ(📕)れは三(🙅)つボタンらしか(☕)った。次(cì )郎は、しかし(📥)、(🎇)ふり向きもし(⏺)なかった。
「元来、正(🎯)義は階級にある(🕧)んじ(🍟)ゃないんだ。どんな階(jiē )級にだって、正(⛓)しい人もい(🎓)れ(⏫)ば、(🔕)正し(🦓)く(🐤)な(🍜)い人(rén )もいる。正義は(🐦)、(⏪)それを(🆒)もっている(🐎)一人(ré(📮)n )一人の胸にしかない(🥝)んだ。五年生(✂)は五年(nián )生(😳)(shēng )なるが故に(🚘)正義(🤖)(yì(🌎) )の持主では(⬆)ない。同様に僕(pú(🐋) )らも、四年生(shēng )なるが故(gù )に正義の擁護者だと(🐾)主(zhǔ )張(🍔)す(💅)るわけ(🐹)に(🤰)はいか(🔱)ない。四年生とか五(wǔ )年生とかいうことは、要するに正義とは何の関係も(🕉)ないこと(🔰)な(🦖)んだ(📱)。それをいかにも関係がある(🔢)かの(📦)ように思(sī )いこんでいるところに、(🍊)こ(🌱)の学校の病根があり、校(♌)風のあがらな(🥠)い大きな原因(yī(😈)n )があるんだ。この学(🤗)校で(🧛)は、上(🏅)級の名に(😩)お(🦆)いていつも正義が蹂躙じゅうり(🚕)んされている。現(😄)(xiàn )に本田(tián )の弟の場合(⛩)がそれだ。僕(pú )はもう(🎩)一(yī(💋) )度はっきり(😢)言(yán )う、正(🔡)(zhèng )義は(🧕)階級になくて人にある(💬)んだ。もしそう(🔋)でなけ(📟)れば、全校(xiào )一致(zhì )も期(🍸)待出来(🎿)ない(🔼)。そ(🍯)れが(🐂)期(🎑)待出来るのは、正(🕴)義(😩)が(🥒)階級の独占物(wù(📞) )どくせ(🎎)んぶつでなくて、何(🔌)(hé(🕝) )人の胸にも宿りうるか(😅)らだ。だから僕(pú )は、同級生の団(tuán )結より(🛸)も、正しい人(ré(👩)n )の団結(jié )が(🎮)先(xiān )ず必(🌚)要だと(🥤)思う。僕(⛲)は四年生を愛し(⏬)、五年(🍎)生を憎む(🆒)た(🙌)めに、(🛑)本(🍊)田(🍐)の弟(dì )をバ(⛳)ック(🎖)しようと(🍉)言うんじ(🥙)ゃない。僕は学校(👿)(xià(🧥)o )全体(💟)(tǐ )を愛するんだ。学校(😴)全体の正(🌰)義(🛅)を(✊)愛(💔)するんだ(🏌)。そのため(📠)には、本(💿)田の(👣)弟(🌕)のような(🐶)、(🖌)不(🖋)正に(😻)屈しない(👧)魂(hún )をあくま(🥩)でも(🧦)擁(yōng )護(💀)しなければならんのだ(💜)。問題は、四年生の権威(🔻)がどう(📰)の(📭)、名誉(🈴)がどうのという(🍮)よ(⚾)うな、そんなけ(🛳)ちけちしたこ(✝)とにあるんじ(🥜)ゃない。大垣校(👓)長の謂(wèi )いわ(💄)ゆる大(dà )慈悲の精神に生き、全(⛑)校の正(zhè(✡)ng )義を護ろうと言(🤐)(yán )う(🎗)んだ。おれの言ったこ(🀄)とを誤(wù )解せんよう(🗿)にしてくれ。」
「だ(🚴)って、(😴)うるさい(🦔)ぜ。今年(🆗)の五(🦋)(wǔ )年(nián )生には、あっさりしないのが、ずいぶんいるんだ(🚏)から。」
彼(🚄)は(🐄)、(🦒)しかし、彼(bǐ )のそ(🌖)うし(🔎)た孤(gū )独をたいして淋(lí(🌇)n )しいと(🚳)は感(🈯)じ(🥦)ていなかった。また、憤りや侮蔑(miè )の念も、たびか(🤪)さ(🆔)なるに(🍵)つれて、次弟に(🐴)う(🧥)す(🌡)らいで行き、あとでは(❎)、かえって、同級生(🔟)に対(📶)し(❎)て(🔬)憐憫(mǐ(🧤)n )に(🔕)似た感じをさえ抱くように(🤑)なった。こうした感(🐼)情の変(🉐)化は、彼にとっ(🔈)て、元来(👰)(lá(❤)i )さほど(🏼)不自然(rá(➗)n )なこ(🌚)とではな(🥉)かった。それは(🥗)、つ(⛅)ま(🏁)り、彼がかつて算(suàn )盤(🔟)そろ(🀄)ばん事件で(🔉)、弟(dì )の俊(jun4 )三に対して示(🍬)(shì(👽) )した感(🥪)情の変(👲)化(❄)と、(🌁)同じものだったのである(📜)。
(🏮)山犬の声に似たどら声(shēng )が(🙍)きこえて、彼の(🏷)周(🥫)囲(🔬)が急に(🌲)明るくなったと思(sī )った時(👄)には、彼は地べ(🦅)た(📴)に横向き(🥚)にころが(🤡)っていた。彼の顔のまんまえには、ペ(🏡)ンキの(✝)はげ(⛱)た(🧟)指揮台が、二(èr )つ(🏀)三つ節穴を見せ(🌎)て立(👇)っていた(📂)。
彼(bǐ )は、しかし、彼のそ(😉)うし(🍎)た孤独をたいして(♒)淋しいとは感じていなかった。また、憤りや侮(👊)蔑の念(🌑)(niàn )も(🗑)、た(🔝)び(🚒)かさなるにつれて、(🥖)次弟(dì(🏯) )に(🚚)うすら(🎑)い(🚏)で行き(🈚)、(💐)あと(🌱)では、かえ(✈)って(⛳)、同(📋)級(jí )生に対して憐憫(🙉)に似た感じをさえ抱(bào )くようになった。こ(🎤)うした感情の変(😕)化は、彼にとって、元(🗃)(yuá(🌋)n )来(lái )さほど(😦)不自(😎)然(rá(🤺)n )なことで(⏺)はな(🕞)か(➿)った(🥜)。そ(📺)れは、つま(🚼)り、彼がかつて算(suà(🕧)n )盤そろばん事(😿)(shì )件で、弟の俊(jun4 )三(🧜)に対して示し(🍶)た感情(📄)の変化と(🛍)、同じものだったので(🐸)ある(😴)。
「誰にも言わんで(🍓)おいてくれよ。」
「そこ(🉑)で(👀)、四(🌤)(sì )年生の責任いよ(🤛)いよ(🥤)大(🚙)(dà )なり、だ(🌻)ね。」
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