「ええ、でも、ま(🕣)だだれも(📧)起きた(⛳)様(📚)子がない(🤺)んです(🙀)。」(🚚)
だれの顔にも(🌧)、(🚪)何かし(📥)ら、ゆ(🎉)うべとはちがった感情が流れ(🧗)ており、互(♏)礼ごれいをすまし(🕢)て広間(jiā(🦁)n )を出(chū )て(👴)行(háng )く(🍯)時(shí )の(🗯)みんなの足(📽)音も(🏃)、こ(👟)れ(🚓)までになく静粛(🙍)(sù )せいしゅく(🚑)だ(🍰)った。
「これで、ともか(🙃)くも、ここの(🤛)生活設計が(🌧)おたがい(👼)の(👘)もの(👢)としてで(💩)きあ(🛢)がった。おたがいのものとして(💆)で(🎮)き(➕)あがった(🍇)以上(💍)、それがうまくいかなければ、おた(📝)がいの(🚄)責任だ。むろん(⛲)こ(🍅)の設(⛔)計(jì(🎰) )は、(🐑)明日からのすべ(🌔)り出しに、(🕍)いちおうのよりどころを与え(📺)たまでで、これが最上(🤫)(shàng )のも(✳)のであるとは保(🤖)証できない。だから、だんだ(🤸)んやっていくう(⬇)ちに、(🔹)不都(dōu )合な(🌮)点(🍚)が(🖤)あれば、い(🔥)つでも修(xiū )正しよう(👃)し、ま(🧒)た(🚪)、新し(🏚)い案が出て、それがいいものであれば、どしどしとり入(🐗)(rù )れて行(háng )くことにしたい。そういう(🏏)ことをやるの(🎐)も(⛷)、や(🏜)はりおた(💟)が(😓)いの責任(🎈)だ。あ(🤧)らためて言うが、友(🥎)愛と創(💠)造、この二つを精神的基調とし(🏃)て、これか(🚚)らのおた(🕧)がいの(🎥)生(👢)活を、(🌆)す(📟)みからすみまで(💆)磨(🍘)(mó )みがきあ(🎯)げ(🎗)、(🎒)いきいきとした、清らかな、そし(🎙)て楽(lè )し(🧦)いものに育てあ(😨)げてい(🍖)きた(🍖)いと思(🎹)う。」
次(😁)郎がはたきをかけ(🍑)おわり(🚿)、箒ほうきをにぎるころになっても、ほか(🍡)の部屋(🦌)は、まだどこもひっそりと(🔏)静(🍼)まりかえっ(💅)ていて(🌻)、板木(mù )の音だけが(💅)、いつまでも鳴(👖)(míng )りつ(🤦)づ(🈹)け(😝)ていた。
「(🚋)そうかね――(🥌)。」(🌳)
次(cì )郎は、先生(🤟)の言(✝)葉が(🐈)ます(🌘)ます激(🌑)(jī )し(🏊)くなっていく(😝)のにおど(♓)ろいた。先生は、あるいは、昨日の入(rù(💭) )塾式にお(🥑)ける(🔹)平(píng )木中佐の影(🗂)響えいきょうから(🎇)、(😲)でき(⏯)るだ(😺)け早(zǎo )く塾(🎺)生(shēng )たちを救(🎟)い(😶)出そ(🍗)うとしていら(🥖)れるの(😡)かもし(📄)れない。し(😛)かし、それにし(🏎)ても入塾(shú(🕎) )したばかりの青年(nián )た(🥌)ちに話す言(yá(🏧)n )葉(yè )と(🥠)し(🕯)て(👇)は(🈳)、あまりにも激しす(🎤)ぎる。これではかえ(🗾)って逆(🍏)効果を生むので(🕡)はあるまい(✔)か(🥞)。
静かな空気の中(🔑)を、えぐ(🍵)るよ(💠)うな沈(shěn )黙の数(🧥)秒(miǎo )が流(🐒)(liú(❔) )れた(🤘)あと、朝倉先生(🕒)の言葉が沈痛(🧤)ちんつうにつづけられた(🛢)。
次郎は愉快(kuài )ゆかいそうに(😴)笑(xiào )って、事務室にはいり、すぐ掃除そうじをはじめ(🔬)たが、その時になって、大河(🎆)のにっと笑った顔と、そ(🔩)のあとで言(yán )った言葉とが(🍘)、変(biàn )に(🅱)心(🚉)に(🚝)ひっかかりだした。
「(🎇)先(🌇)生(shēng )も(➰)そうお感(gǎn )じでしたか。」
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