五年生全(quá(🏼)n )体(tǐ )がざわめき立っているのをうし(🌟)ろに感じながら、次郎(🎒)(láng )はもう渡り廊下を二三間ほ(🍄)ども歩いてい(🐿)た。
「次(🎫)郎君だね(🕎)。」
大沢は(🎹)何か考(🤰)(kǎo )え(🎅)るふうだったが、(🏆)そ(😚)れ(💂)っ(✌)きり口をつぐ(🌆)んだ(🛏)。すると、ほかの(🌽)一人が言った。
「ええ、見てた(🤗)んです(🍧)。地べたを(🛄)見(🚕)る(⚓)の(👣)は(👁)無礼だって言うから、顔を見(🏚)(jià(🔷)n )てたんです。」(💢)
「しか(📰)し、そうなると、い(♈)よ(🍷)いよ(🐛)四年対五年の対立(lì )にな(🤦)るが、それ(🥈)でもいいかね。」
学(⚪)課には彼(🏬)はかなり熱(🌙)心だ(😾)った(🎎)。また、教科(🍸)書(shū(👣) )以外の(🛋)本も毎日いくらかずつ(🥔)読(dú )んだ。たいていは少年向き(📶)の(🐻)雑誌や伝(🍀)記類だ(🧘)ったが、恭(gōng )一(📚)の本箱から、美し(👉)く装幀された詩集や(⛺)歌集な(🦐)どを(👫)、ちょいち(👝)ょい引き(📬)だ(🐙)して読(🙈)むこと(🐎)もあった。むろんそのい(🏺)ず(🌘)れ(⛩)もが、彼にはまだ非常(cháng )にむずかし(😑)か(🧖)っ(⛲)た。しかし(🧛)、恭(gōng )一に(✝)おり(🙊)お(📪)り解釈かい(👞)しゃくしてもら(🆙)った(🔉)りして(🛄)いるうち(🍬)に、詩や歌(🌁)のこころというものが、いつと(📊)はなしに彼の感(gǎn )情(qíng )に(🔑)しみ入っ(🛴)て来た(👿)。そして、時には、寝床には(😬)い(📡)っ(😏)てか(🥓)ら、自(🏀)分(😕)で歌(gē )を考(kǎo )え(🔎)、そっと起きあが(🎮)っ(🛃)て、(🛀)それを(🚑)手帳(🈳)に(🚄)書きつ(🕛)け(🌏)たりす(🐔)るこ(👉)ともあった(📀)。
「どうせや(📡)る(👆)以上(🐬)は、(🕰)堂々の陣じんを張(🕠)って、だらしのない今(jīn )度(dù )の五年(niá(🌙)n )生(shēng )を(🍤)反省(shě(🐀)ng )させる(⏲)とこ(㊙)ろま(🔳)で行く(🍚)んだな。」
(🍒)乳(rǔ )母(mǔ )のお浜(🤯)には(➕)、次(cì )郎は、それからも、たび(🍭)た(👚)び手紙(🖖)を出した。返事には、いつもき(🍃)ま(♊)って、(😮)一(⏭)番になれと(🚞)か、偉い人(rén )にな(🕦)れとかいうような(🗞)ことが書いてあり、また、それと(🥧)なく、今(jīn )度(😂)(dù(⛷) )の母(🛒)との折(🥠)合(hé )いがうまく行っているか(🏖)どうかを、知(😬)りたいよう(🌚)な文(wén )句がつらねてあった(💞)。次(⌛)郎は、(🕘)しか(⛰)し、(✊)そのいずれにも(🎑)、たいして心(xīn )を動かさ(🌚)なか(🍪)った(😛)。彼は、そうした手(shǒu )紙に(🚶)よって(🏢)、お浜(🖋)の(🤒)自分に対す(🏗)る愛情を(🎺)十分に(🔲)味(😖)(wèi )わいながらも、(👝)すでに(🐧)一段(💧)と高いと(🖥)こ(😷)ろ(📢)に立っ(🏛)て、その中(zhō(🔐)ng )の文句の(🧣)意味を読もうとする気(🦇)持になっていた。それはちょうど、多く(🎍)の大(🌾)学生が故郷(xiāng )の母から来る訓戒(jiè )の手(shǒu )紙を読(😛)(dú )む時(shí )の気持(🙀)と、同じよ(🍿)うな(🛒)ものであったら(🛴)しい。
「じ(🎍)ゃあ、(👖)どう(💥)しておとなしくして(😽)いなかったんだい(🔀)。」
と、今度は(🍶)伝統尊(🔄)重(🔊)(chó(💻)ng )論(🦍)(lùn )があらわれて(🐸)来た。
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