「もういいでしょう。ずいぶんな(💙)がい(🤡)こと打(dǎ(🤢) )ったんじゃありませ(🤩)んか。」(😡)
コー(🔫)ン(🌪)、コーン、――コーン(🔜)、(🌴)コーン。
朝(🍜)(cháo )倉(cāng )先生(shē(🌁)ng )は、この(🌠)話を語りおわると(🌹)、(📐)し(🚾)ばらく沈黙し(🌿)た。
((🚕)おしまいの、あの乱暴な打ちかたを(🧓)やったのが、自分(😞)だと(🕔)いうことは(🐴)、すでに先(👛)生(🍵)(shē(🙋)ng )に言(🐍)っておいたのに(🦏)、先生(🐷)はどうしてそ(👽)のことを(⏪)はっきり言われな(🈯)いのだ(⛎)ろう(🧞)。もしそ(🌀)れが助手(shǒ(🈴)u )と(👾)しての自分の立場を(😡)まもってくださるためだとしたら、(👧)自(🔸)分は(👜)むしろ心(xīn )外だ。大河も(🏮)むろん心外(🛋)に思(sī )っているにちがいな(🐟)い(📈)。)
次郎(láng )は、いつになくつか(🛫)れ(🤨)てい(🈺)たが、床と(⚡)こについてか(🤒)らも、なか(💮)な(❄)か寝(🐭)ねつかれなかっ(🚡)た。
(👍)次(🌗)郎は、朝倉先(✉)生が、開塾最(zuì )初(🧞)の朝の訓話くんわで、これほど激はげしい言(🚷)葉(yè )をつかって、(⚾)真正面(⛴)(miàn )から塾生た(👚)ちに非難(😫)(nán )をあ(🌯)び(🌇)せかけ(🙃)たの(🥉)を(😰)、これま(🎏)でにきいた(🍡)覚えがなかった。か(😫)れは、まだあ(🌝)とに残(cán )されている自分への(🕟)非難(🏙)が、どんな(✉)言葉で表現(😎)されるかを、身(shēn )が(🤗)ちぢ(🐼)ま(♑)る思(sī )いで待って(⛪)いた。
「気がついて(🦀)い(🐂)るなら、す(👻)ぐ(😆)そ(🍔)う言ってくれたらよか(😿)りそうなものだ」と、(🕋)そんな不(bú )平(🌓)をもらすもの(🤥)もあった(🤳)。また(🕯)中に(🕉)は(🏣)、(🐉)「先生(shēng )は要するに指導(🖖)者で(🏇)なくて批評家だ」(👳)などと、したり顔に言う(🗄)ものもあ(♊)った。しか(🦐)し(😦)日(rì(📧) )がたつにつれて(🗂)、しだい(🔴)にかれら(👙)の間(💧)(jiān )に取(😘)(qǔ )りか(🕝)わ(💸)さ(💨)れ出した(🕊)のは、「ひ(🌮)まなよ(🗄)うで、い(⏹)やに忙いそがしい(🥌)」とか、「しまりがない(🚐)ようで、変(♑)にきびしい(🗃)」とか(🍝)、(🤳)そういったちぐは(🔇)ぐな気持(🕓)ち(🐮)をあらわす言(🏟)葉だった。
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