日本《むりょう むしゅうせい えろ どう が》2行目ライン
むりょう むしゅうせい えろ どう があらすじ
「(🚄)学校がい(🎳)やになりゃしない。」(👡)
（これからやりさえす(📴)ればいいんだ。それで偉がりを言(yán )ったことには決して(✌)ならないんだ(🅿)。）
「それにして(🧖)も、そのちびの新入生(shē(🗼)ng )って、痛(😳)快な奴(🌬)だな(🌬)。」
大沢(zé(👅) )はゆったりとそう言って(🌂)、みんなを見まわした。
「あたり(🕐)ま(🔲)え(🔍)じゃないか。」
次郎は、(🐌)もう(🎓)、食(🈺)ってかかるような勢(🐳)い(😊)だった。
「元来(🌹)、(🐲)正(🦈)義(yì(🔩) )は階級にあ(📞)るんじ(💝)ゃ(🧢)な(🐀)い(🥃)んだ。どん(🈯)な階(jiē )級にだって、(🐤)正し(❕)い人(ré(💽)n )もいれば(😌)、正しくない人もいる。正(🍔)義(yì )は、(💶)そ(🍧)れ(🤝)をも(🔤)っ(🤛)ている(🛤)一(🍁)人一(❔)人(🚷)の(😦)胸に(💑)し(⌛)かないんだ。五年生は五年生なるが故に(📦)正義(😈)の持主ではない(🏴)。同様(yàng )に僕(pú )らも、四年生(shēng )なるが故(🚢)に(🏗)正義の擁護(🏚)者(🛂)だと主張(zhā(🦐)ng )するわけにはいかない。四(✒)年生とか五年生と(💾)かいうことは、要するに正義とは何の関係もない(🌒)こ(🔙)とな(🖍)んだ。そ(🐬)れをいかにも関(wān )係(xì(🗓) )があ(💄)るかのように思いこ(🥈)んで(🤲)いるところに(🉐)、この(🐬)学(💷)校(xiào )の病根があり、校風(fēng )のあがらない大き(🎳)な原因(yī(🏣)n )が(💎)あ(🎙)るん(🤾)だ。この学(🍔)校(🍎)では、上(shàng )級(🏟)の名においていつも正(zhèng )義(yì )が(😟)蹂躙じゅうりん(🚗)されている。現に本(🃏)田の弟の場(chǎng )合がそれだ。僕は(😖)もう(💱)一度(dù )はっきり(🔨)言(yán )う、正義は階(🙉)級(💘)に(🚢)な(❔)くて人にあるん(🚿)だ。もしそ(⚡)うでな(🏧)ければ、全(🎣)校一致(zhì )も期待出(👄)来(🎿)ない。そ(🗼)れが期(🛅)(qī )待(dài )出(🧘)来るのは、正(📙)義が階級の独占物どくせんぶつ(👨)で(😇)なくて、何人の胸にも(🚚)宿りうるから(💇)だ。だから僕は(💖)、同級生の団(tuán )結(jié )よりも、正(zhèng )し(🐘)い人(🧤)(ré(🍥)n )の(🌷)団結が(✏)先(👸)ず必(🤘)要だ(✔)と思(sī )う。僕(🚰)は四年(nián )生を愛し、五年生(🕔)(shē(🤽)ng )を(🏪)憎むために、本田の弟(dì(⏸) )をバックし(🍨)ようと(👎)言うんじゃない。僕(😇)は学校(🛶)全(🥖)(quá(💲)n )体を愛(👔)するんだ。学校全体(✌)の正(zhèng )義を愛するん(💅)だ。そのためには、本田の弟のよう(🆖)な、不正に屈(qū(🛃) )しない魂をあくまでも擁護しな(🏮)ければな(🐝)らん(🦊)のだ。問題は、(💬)四(sì )年(nián )生の(💙)権(🍔)威(🏃)(wēi )がどう(📨)の、名誉がどうのというような、そん(♎)な(🤷)け(🦒)ちけ(🔮)ち(🌏)したことにあるんじゃない。大(dà )垣校長の謂いわゆる大慈(cí )悲の精神に生(🎮)き、全校の(🚱)正義(yì )を護(🔣)ろうと言うんだ。お(🔪)れの言っ(💼)たことを(🚚)誤(🔻)解せんよう(🎚)に(🍡)して(🏌)く(🔰)れ。」(🌒)
「本(⤴)田(🎬)の手(😥)に(👂)は負(😣)(fù )えんの(📦)じゃないか(🛐)ね。」
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