先生は(🐡)、そう言って、(😅)次(cì(🐙) )郎に目くばせした。次郎は待ちかま(🧡)えて(⏬)いた(🏫)よう(🔻)に、(🕕)自分のそ(🦓)ば(🧚)に置(zhì )いて(🎖)い(🏪)た紙袋かみぶく(🚙)ろか(👟)ら、ガリ(🌶)版の印刷物をとり(📡)出して、みんなに配(pèi )布した。
朝倉(cā(🏩)ng )先生は、そ(🔎)こでまた(🚘)口(kǒu )をつぐんだ。塾生たちの中には、話がそれで終わったのか(🏖)と(👍)思い、そ(🤝)っと(⛩)眼をひ(🌀)ら(💹)いて、(😲)先生の顔をの(📛)ぞ(🎫)い(🚳)て(🈴)見たものもあった。
「私は、大河(hé )をそん(👫)なふうに思(🤽)う(👴)のは、むしろ大河に対する侮(🙀)辱(🏀)だとい(♒)う気も(🧢)す(😇)るんだがね。」
開塾か(➡)いじゅく中(⏰)は、次郎は、朝(🕧)倉(🔤)先(xiān )生(shēng )夫妻だけを空(🐗)林庵(ān )くうりんあん(🛍)に(⭕)残して、本(😒)館の事(📤)務室に(🌠)つ(🦃)づく畳(dié )敷た(🍦)たみじきの小さな部屋に、ひとりで寝(🏘)起きする(🎱)ことにしてい(🉑)るのである。
「打ちやめると(🥡)、それでかえって起(qǐ(🔗) )きることもあ(👭)り(📌)ますが(😱)ね(🥥)。」
「感(📳)じ(🏯)たとも。あんな落(🍪)ち(👗)ついた打ち方は今(🚹)日(⚪)のよ(🐠)う(👦)な寒(💷)い朝には、な(🚽)かなか(⛑)できるものではないよ。」
「もういいでし(🕥)ょう(➰)。ずい(🕖)ぶんな(📚)がいこ(🏄)と打っ(🛰)たんじゃありませんか。」
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