「そ(🈴)んな(🉐)けちなことを考えるのは、よせ。僕(pú )ら(📙)は、四年とか五年(🥫)とかいうことにこ(📶)だわる必要(yào )はないんだ。そ(🐼)れより(💵)か、一年から五年ま(👨)での正しい生徒が、縦たてに手を握りあうこ(🏌)とが大切(qiē(🥦) )じゃない(🏛)か(🍲)。本田(tián )の弟も、(🔅)その正しい(🍧)生(🐵)徒の(🤐)一(yī )人(💴)だ(👖)。だから(😇)僕らはそ(🥋)れをバック(🥇)しよう(🍦)と(🕯)言(yán )うんだ。……四年生にだっ(🔈)て、つまらん奴(🍉)は(🚃)い(🔳)くらも居る。―(🤲)―僕らは――少くと(🚄)も僕だけ(🎡)は――そんな奴(📰)とは(🔉)手を握りたく(👬)ない。そんな奴(nú )と手(❣)(shǒu )を掘って、五年生(shēng )に(🎮)対抗(kàng )したって、(📰)そ(👿)れが何に(📩)なるんだ(💿)。」
だが、彼の詩(👉)について、これ以(🕶)(yǐ )上のことを語る(🔠)のは、(🆒)今はその時(shí )期(qī )では(💈)ない(♊)。何しろ(🃏)、彼はまだ、(🏁)歌一首作るにも、指を折(💎)って(📼)字数を数(🎚)(shù )えてみなければならない程(🏣)度の(😿)幼い詩人だったし(🐓)、そ(♑)れに(🐯)、恭一の(😲)詩に対し(✂)てある妬ましさを感(🤝)(gǎn )じていた(🔡)と(🛃)しても、彼の身辺には、詩以(🙉)上に切(🧟)実な(♎)問題(🧑)(tí )がまだたくさん(🚿)残(💈)され(🌱)ていたか(❣)らである。
「すると、(📎)あ(💲)いつらに(👽)ぺこぺ(🚳)こする方が(💪)いいん(🏫)ですか。」
「しっか(🕎)り(🌷)やっ(💜)てくれ。君(jun1 )は僕(💻)た(🍵)ちの仲間だ。し(👎)か(💴)し(😋)、ほんとうの仲間は少いぜ。だか(🧥)ら、み(⭐)んなが一本立ち(🎎)のつもり(🏻)でやるより、ないん(🤼)だ。いい(🥅)かい。」
「本田(⏮)はどうだ(🐙)。四(sì(📖) )年生(shē(🚜)ng )に(🕎)バックしても(💰)らいた(🎣)いのか(🤶)。」
恭(🥚)一は、(🈹)多(duō )少(shǎo )みんなに気兼(🥪)ねし(🏁)ながら答えたり(🆚)
「しかし、(🍔)本(☕)田の弟(🤤)に(⌛)しち(🏯)ゃあ、すごく(🐇)勇(yǒ(🖍)ng )敢(💪)だね。ふ(🏚)だ(👗)んから、そうなん(📪)か。」
と、自(📀)(zì(🔊) )分で自分を励まし、どうなり気持を(🌊)落(luò )ちつけ(🤠)ることが出(🌃)(chū )来た。
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