漫画《エロ スライム》2行目ライン
エロ スライムあらすじ
校長(🤩)は、最初(🏝)鼻(🏣)(bí )だけ(💒)をぴくりと動かしたきり、眼玉(📷)も口も動かさな(🏪)か(😄)った。眼玉(yù )はテーブルの(🖨)上(shàng )の血書に(🤕)注そそがれていたが、それを読んでいるようには思えなかった。そのう(🚥)ちに、(🌓)結んだ(🐧)ままの(💒)口が、うがい(🕷)でもする時の(💓)ように(🦌)、むくむく動(💴)き出し(🍭)た(🕛)。そして、(♉)それが(🏋)やっと開(🤧)いたかと(🔮)思(sī(🍵) )うと、しゃがれた女のような(🚦)声で「これは、知事(🔏)閣(⚽)下にも、お見(🕉)せしなけ(🍐)りゃならんのか。」(🗓)と、わ(🦎)かり(🐒)きったこと(🌿)をた(🔉)ずねた。田(💇)上(shàng )が「む(⤴)ろんそうです(🔏)。」と答(💁)えると、またぴくり(💃)と鼻を動かし、(🏓)「こんなも(👼)の(🏙)を知事閣下にお(👩)見(💧)せ出来ると思(📒)うのか。君(👛)らにはまるで常識がない。どうかそ(💵)んなむりは言(yán )わ(👱)ないでく(🐷)れ。」と(💋)、泣いてい(🈁)るの(🏃)か、怒(🍩)って(🤧)いるのか(🚨)わからないような声(🐡)(shēng )で言った。四(🦇)人共(🐹)(gòng )、(🌯)そ(📥)の(🚧)時(💪)は、(📜)こん(🎶)なのが自分たちの(㊙)学校の校(🏕)長だろ(🐹)うか、(🐮)という気(qì )がして、実際(jì )なさ(😕)けなかった(🔵)そうである。田上(🎙)が「(💸)僕たちは朝倉(🔞)先生(shēng )の留任さえ実(🎦)現すればいいのですか(📣)ら、校長先生(🚩)(shēng )が(✅)それを保証(zhèng )して下さるなら、血(🌻)書の(🍇)処置はお(♋)任(rè(🕌)n )せし(🖲)ま(😭)し(🥑)ょう。」と(🚩)言(🥉)うと、(🌘)校長は何(hé )と(🍋)思(🌺)っ(🖇)たか、急に椅子(🐘)から立ち(🎏)上って、四(sì )人の(💴)顔(🕙)をひと(🖇)り(🤵)びとり念(🖱)入りに(⛺)見まわした(🍰)。そして何度も(🦎)首をふっていたが、(🎅)お(🎧)しまい(🎭)に、(🏽)永(yǒng )いため(😀)息(🖊)をついて、「君らの非常(🏼)識(shí )には(♑)全く(🙎)あ(🐝)きれてし(🏿)まう。朝倉(cāng )先生の退職は(🚀)県(⛲)の方針(zhēn )できまった(🤫)こと(🥦)だ(🎽)。県(xiàn )の方針で一旦きま(💞)った以上、校(🤽)長(🏌)(zhǎ(🆑)ng )としてはどうに(💓)もならないではないか、(💊)それが君らにはわ(♎)からんのか。」と言った。そして、(🏿)もう(💘)一度(💭)永(💕)いため(😃)息をついて、ど(😁)たりと椅子に腰をおろ(😨)した(🔢)が、い(🔕)かに(🙉)も思(🏌)いな(🥟)やん(🈹)で(👧)いるように眼(🐽)をつぶ(🦆)って、ひとりごと(🚝)のよう(🌿)に言った。「(🕹)そりゃ、朝倉(😳)先生が惜しい先生だということは私に(🕘)もよくわかっている(✒)。いや、誰(shuí )よりも私が一番よくわかってい(🈂)るつもり(💄)だ。だ(⛵)から、君(🍃)ら(🐷)が(🌸)先(xiān )生の留任(rè(🔦)n )を願い出る気持に(😴)は心(🏵)(xīn )から同情する。しかし、何しろこ(🚃)れ(🐎)は県(xiàn )の方(🎗)針(🚕)できまった(⛲)ことなんだから(🏥)、おたがいにあきらめ(⛹)るより仕(⌛)方(fāng )がないで(💠)は(🏰)な(🤚)いか。」
「ふうん、本田(🗻)か。…(🐠)…(🖌)あ(🐔)いつ(⛱)は(💽)だめな(🎱)奴(🏴)さ。」
「朝倉(cāng )先(🛃)生(shēng )が(🐙)待っておいでだ。」(💼)――昨日父にそう言われたことが、彼には一(yī(⏺) )日(🍧)気にかかってい(📎)た。しかし、なお一(🎸)(yī )層(🙀)(céng )気にか(🤠)かって(♑)いたのは、血書を書いた自分(➰)(fèn )のことを(😮)先生が「(🚄)かわ(⭐)いそうに(🔱)」と言われた(👶)という(⏲)ことだった。最初この言葉を父の口(🦄)をとおしてきい(🍲)た(🎠)時には、それがあまりに(♌)も予期しない言葉だったため(🔪)に、ただ面くらっただけ(⤴)だっ(🈷)た。しかし(🧗)、彼(bǐ )にとって(🤞)、朝(cháo )倉(🥌)先生の言(🦈)葉(📍)は(🥎)、とりわ(🕶)け(⛺)それが彼(🔉)自(zì )身(😛)のこと(✔)に関して発(fā )せられた(⬛)場合、どんな片(🏕)言隻句せきくで(🎤)も、(🛂)軽(🦒)い意(🦆)味をもつもので(🥈)はな(👽)かった(🏀)。彼(🎞)はそのあと(🍇)二階に(🥐)ねころ(😢)んで、ひとり(🛳)でいろいろと考えて(🔊)みた。言(🌨)葉(😼)があり(⛎)ふれた(💙)簡単(📦)(dā(🌿)n )なもの(🥈)だっただけに、かえって意味がつかみに(💺)くかった。もしそれが世(🥀)間(🐝)普通(tōng )の人(🚫)の(🎠)口(🦇)をもれ(☔)た言(🕣)葉だったら、血を流(🕟)し(♐)た自(zì )分に対(🤗)する同情(qí(🌼)ng )の言葉とも解されよう(🌝)し、また(🔀)県当(dāng )局という大きな相手を向こうにまわしたこ(🌺)とに(🔶)対(🎲)(duì )するあわれみの言(🎋)葉(👍)とも解(🚉)(jiě )されよう。しかし朝倉先(xiā(👄)n )生がそんな甘(🔄)い(🈶)お座なり(❄)を言(🏣)わ(🤴)れようはずが(〽)ない。先生の愛(📎)情はもっと(✔)深(🐦)いの(👓)だ。先生の言葉(⏮)の奥(ào )にはいつ(🍪)もきびしさがある。われわれの心をむち(👕)打って一(yī(😬) )歩(🔫)前進せし(😲)めない(🍅)ではお(📳)かないきび(🉑)し(🚶)さがある(💌)。先生はあるい(🛀)は自分を始(shǐ )末(mò(👸) )に負え(🧞)な(🦄)い飛(🕕)びあが(🥑)り者(🔟)だと思われたかもし(🏯)れない(🚜)。「かわいそう(🐊)に、(🖥)己を知らないのにもほど(🎉)がある！」(🍚)それが(📻)先生のお気持だった(🥟)のではある(🦆)まいか。
と、何度(🔃)もうなずいた。そし(🌒)て、(🎊)
と、今(😄)度は道江が眉根をよせ(📹)て、(🔉)
「用がないからっ(🏝)て知らん(🌯)顔(yá(🏜) )する(🚎)の(👯)は失敬じゃな(🐿)いか。」
この(🤽)採点表の波(bō(🌵) )紋は決して小さくな(🅰)かった(🎍)。押しよせた(🈷)生(🎦)徒たちに(🎪)ま(📷)じって、あ(📡)とでは先(xiān )生たちま(🏖)で(🥈)が代(dài )る(♏)代るのぞきに来(lái )た。生徒た(🍈)ちは(🐰)、採点表(🥩)にのっている先(xiān )生が来ると、一々その(🙌)点数を大声で叫んだ。中には(🎙)、(👪)備考欄ま(👦)で読(👚)みあげる者(zhě )もあった(🗄)。先(xiān )生(shēng )の中(📳)には、自分(fèn )で自(zì )分(📠)の綽(chāo )名をよ(💶)く知ってい(⤴)る先(xiā(⏩)n )生もあり、そうでな(📍)い(🏇)先生(🥢)もあったが、そん(👐)なことで、(🚯)ど(💠)の先生(⚓)もいやでも(💟)自分(🚴)の綽名をはっきり(🌞)知ら(🐱)されるという結(jié )果にな(🥎)った。もっとも、中(zhō(🙋)ng )学(✳)の先生で、自分にかぎ(😊)って綽名(🏖)はないなどと安心している(🔷)ほどいい(🗳)気な先生はない(✝)はずなのだから、それは大(dà )し(🤙)た(⏮)ことではなか(😆)ったかも知れない。しかし、綽名といっしょに、自(🥕)分の点(🐣)数ときび(🛡)しい評語とを知らなければ(🏹)ならなかったと(💹)いうことは、何といっても最(zuì )近の大(🕣)きな(🍉)試煉であっ(👉)た(😕)に相違(🆚)な(👏)い。ある先(🥢)生は顔をひきつらせてガラス戸(🉐)のまえ(🚝)に棒立(🔏)(lì )になり、(💉)ある先(🔯)生は一(💆)たん顔(yá(🤐) )をまっ(🙄)かにしたあ(💓)と、(⛅)強いて微笑(🕺)を(🤽)もらした。しかしど(💐)の先生(shēng )も最後には、自(zì )分にはまるで関係のない(💋)こと(🕷)だ、といったような顔をしてそ(😵)の場(🏝)を立(📼)ち(🏯)去った(🈚)。ただ「あ(🕍)ざらし」先生(🚢)だけ(🏠)は、そ(😞)の綽名が(💅)自他(🏎)共(gòng )にゆ(👹)るす(👕)ほど有(🐧)(yǒu )名になって(⛎)いて、ごまか(🔣)しがきかなかったた(📼)めか、それとも(🛅)、備考(kǎo )欄にあった通り、事実(🚕)粗(🚬)(cū )野の稚気(🚚)ある性格の持主(🍁)で(⏮)あったた(🔺)めか、その大き(💑)な口を思いきり横にひ(😁)ろげて、よごれた上歯(chǐ )を(🥐)むき出し(🌦)、(🙌)天(tiān )井(jǐng )を向いた鼻(bí(⚡) )の下に灰(huī(🎥) )色のあらいひ(😱)げを針(🍫)のよう(🔼)に立て、(🍼)内をのぞきな(🐘)がら、「わっはっ(🍗)は」と笑っ(🚺)た(🛢)。そして、「わしだ(〽)けは合格(gé(💒) )の見込があるち(🚥)ゅ(⛄)うのか。どうかよ(🐻)ろ(🚑)しく(🥊)たのむ(🈲)よ。」と言(🍶)(yán )う(🐷)と(🚃)、くる(🙄)りとうし(➕)ろを向いて、もう一(🍥)度(🐗)「わ(⛺)っはっは」と笑(xià(🎠)o )い、歯をむき出(⏱)した(📪)まま(🎶)、むらが(🐮)っている(🏭)生徒た(🕝)ちを押しわけ(🐹)て帰(guī )って行(🐨)った。
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