次郎の(💙)気(🛅)持は、恭一に(🐀)はすぐわかった(🍾)。
次郎(🔔)は(💙)、そう言わ(🦄)れて、まだ何か言い(🕘)足りない(📂)様な気がした。そして(🎸)ち(⛎)ょ(📗)っと考(kǎo )えて(🐥)から、(🤔)
机の(🔛)まえに坐(📏)(zuò(🥕) )った彼の眼には、(🌮)た(📠)っ(🗻)た今、茶の間で(🐜)、自(👰)分の顔(yá )を(🤶)見つ(🚺)めて(⬅)いた祖(🗡)母と母との(👝)眼(🐕)が、いつまでもはっきり残っていた。
彼(bǐ )は、し(🐉)かし、彼のそうした孤独(📞)(dú )をた(🥈)いし(🕎)て(🐅)淋(⛰)しいとは感じていなかった。また、憤(fèn )りや侮蔑(miè )の念も、たびかさ(🎠)なる(😟)につれて、次弟にうすらいで行き、あ(🧐)とでは、かえっ(👅)て(👅)、同(♟)級生に(📎)対し(📜)て憐憫(🍉)に似(🏢)た感(gǎn )じ(💮)をさえ(🎞)抱く(🎍)ようになった(😙)。こう(🚑)し(💠)た感情(⛅)(qíng )の変化(💌)は、(🛬)彼(❓)にとって、元来さほど(🙇)不(bú )自然な(🖥)こと(🔞)では(👄)な(⏳)かった。それは、つまり(🚞)、(🖥)彼(bǐ )がかつて算(suàn )盤そろばん(🏿)事件で、弟の俊(jun4 )三(sān )に(💁)対(🏺)して示(⚾)した感情(qíng )の(👧)変(🕍)化と、同(tóng )じもの(🔫)だったのである。
と、(🥥)自分(fèn )で自分(fè(🍖)n )を(🍳)励まし(🎣)、どう(🛵)なり気持を落ちつけ(🎭)る(🌵)こと(😄)が(💞)出(chū )来(💦)た。
他の一(yī )人(📄)(rén )が追っか(😻)ける(👕)ようにた(🍂)ずね(🕺)た。
「(🏏)新入(rù )生のた(🏼)めばかりではありま(👲)せ(👋)ん。五年生は、ちっ(🧐)とも校(🥜)長(zhǎng )先(xiā(💶)n )生(shēng )の教え(⚪)を守ってない(🏼)です。あんな五年生は(🕉)、僕、学(🚌)校のために(👪)な(🐠)らない(🤳)と思(🛀)う(🔳)んです。」
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