「君のまじめな常識がそれを許さ(🐪)ないだ(😍)ろ(🌠)う。」
次郎(🥇)は(☕)、しかし、それど(🦓)ころ(♈)では(⏯)なかった。かれは、も(🥛)う、(🍖)先生の(💴)つ(👄)ぎの言葉が、槍(👵)やり(🚩)の穂先ほ(📓)さき(👲)のよ(📅)う(💈)な(🤝)鋭さで、自分の胸(📞)に(🎬)せまっているのを感じ(🥈)、かたく観(guān )念の眼(🚌)をとじていたの(📲)だ(⚽)った。
「やは(🗿)り(⤴)強(🚶)制(✝)(zhì )が必要だというの(📣)か(🍖)ね。それ(🏹)じゃあ話はまた逆もどりだ。」
先生は、そう言って(🥤)、次郎に(➖)目(mù(🚐) )くばせした。次郎(✝)(láng )は(🏞)待ちかま(🌋)えていたように、自(zì )分(fèn )のそばに(🌯)置い(🐿)て(🥡)いた紙(🔑)袋かみぶくろか(➖)ら、(⬛)ガリ版(bǎ(💥)n )の(🔃)印刷物をとり出して、みんなに配(🔍)布(bù(👼) )した。
「(😒)君は大(dà )河の(🦂)思わくなんか(🚑)を問題(🤸)にす(🎬)るまえ(👛)に、君自(zì(💛) )身の(㊙)ことを(📧)問題に(🧕)すべき(🐪)だ(🍝)と思うが(🍰)、どうだ(💪)ね(🙎)。」
「(🌵)感じ(🔛)たとも。あんな落(🏼)ちつい(💞)た打ち方は今(🛢)日(🚻)の(⛔)ような寒い朝には、な(🏫)かなかできるものではないよ。」
相(xiàng )談(tá(⛹)n )は安易あん(🧙)いに(🥦)す(🍳)ぎ(🏐)るほど、すらすら(💪)とはこび、ほとんど無修正だっ(🛠)た。特(😽)異とくいな(🥀)行(🧣)事を期待していた塾(shú )生たちにとっては(🥂)、多(duō )少物(wù )足(zú )りなく感じられたらしか(🎽)っ(📢)たが、そのために、これとい(⏺)う強硬(yìng )きょうこ(💿)うな主(zhǔ(🛂) )張も出なか(🥄)った(🤼)。最(📼)も多く発言(🍟)(yá(🤝)n )した(❗)の(💢)は飯(🤕)島だっ(🔷)た(🈸)。し(🥞)か(🖨)し、そ(🦃)れも、自分(fèn )の存(😎)(cún )在(👫)(zài )を印象(xiàng )づける(🐄)目的(de )以上の発(✊)言では(🗝)なく(🔛)、たいて(⛳)いは(🐱)原案賛成の意(yì )見を(🎌)のべ、(⛽)同(tóng )時に進行係をつと(🛅)めるといった(🏤)ふう(🖇)であ(💒)った。田(tián )川(chuān )は、はじめから終わり(🤽)まで、一(yī(🔰) )言(yán )も口(💢)をきかなかった。
「おしまいのほうは、実(🌈)は僕(📥)(pú )が打ったんでした。」
「先生は、ぼくのやりそ(🈂)こない(🎆)を、どう(💙)してあか(🍜)らさまに話してくださらなかっ(💹)た(🌘)んですか(🔔)。」
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