「いったい、何というんだ(🚴)い、そいつの名(míng )は?」
「そうだ、本(⛷)田(🥘)(tián )次郎っていう(🐤)んだそうだ。」
(🆑)次郎(láng )は、(🏓)三つ(🎁)ボタ(👼)ンが自分を追(🍗)(zhuī(📃) )っかけるのを、演(🦑)説(🔅)し(🍾)た生徒(tú )がとめているん(👐)だ(🛸)な(🦗)、と思い(🍈)な(🍱)がら、足を早めた。
「生(✝)意(yì )気(qì )でも(🐢)、(🚕)そのぐ(🌸)らい勇敢だと頼(là(🤤)i )もしいじゃ(🔉)な(🏚)いか。入学(💳)早々、五(⏩)(wǔ )年(🍗)生全部(bù )を(🐦)向こうにま(🙏)わして(➰)悠(yōu )々たる態(🔐)(tài )度(🚚)(dù )を(🛋)見せるな(👸)んて、この学校(🧘)としても、全(quán )く歴史的(🎖)だよ。」
「そうか。そ(📮)うだ(📜)と君の弟(🌒)はいよい(🤥)よ(🚚)変(biàn )っ(👅)た奴だ(🙆)な。」
「べ(🔏)つ(🎀)に何(🗂)とも(🆖)なかったよ。」(🚸)
乳母のお浜には、次郎(🐦)は、そ(🐶)れか(🦔)らも、たびたび(🌐)手紙(zhǐ )を出した(🏯)。返(🏩)事に(✔)は、いつもき(🌯)ま(😜)って、一番になれとか、偉(wěi )い人になれとか(🔔)いうようなことが書い(🅱)てあり、また、それとなく、今度の母との(💌)折合いがう(🔻)まく行ってい(🌽)るかどうかを、知りたい(🛸)ような文句がつ(📒)らねてあ(㊗)った。次(💃)郎は、しかし、そのい(🏡)ずれ(🐿)にも(♈)、たい(🐌)して(🤳)心を動かさ(🥉)なかった。彼(🌋)は、そ(🐲)うした手紙(zhǐ )に(🍿)よって(👐)、(🍜)お浜(🈂)の自分(🏳)に対(🍳)する愛(à(🍂)i )情を十分に味(🌌)(wèi )わ(🔗)いなが(👺)らも、す(🈹)でに(😧)一段と高いところに立(📘)(lì )って、その中の文句の意味(⛳)を読(dú )も(🌻)うとする気(qì(🤶) )持になっていた。それはちょ(😟)うど(👾)、多(duō(⏳) )く(🏀)の(🎺)大学生が故郷(👪)(xiāng )の母(🍭)から来る訓戒の手紙を(🕘)読(dú )む(🛺)時(🎋)の気(🗒)持と、同(👜)じようなも(🚮)のであったらしい。
「僕、いっぺん(🥃)も(📷)会っ(🧟)たこと(👒)がないようだね。君(jun1 )の家(jiā(🙅) )でも。」
「(🍉)ふうむ、そ(🦋)うか。」
「だか(🕰)ら、よけい偉いん(➿)だ(📜)よ。」(📙)
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