「第五(🧘)(wǔ(🌙) )室(shì )は、管(🍞)理(💄)部(➗)と(😮)して全体の責(zé )任を(🐬)負(🈵)っているんだからね。僕、(🚌)一まわりして、様(😬)(yàng )子(🧒)を見て来(lá(📅)i )るよ。」
講(jiǎng )堂では、掃除はも(🍸)うあらかた終わって、机や椅子(zǐ )いすの整頓せいと(🎒)んに(🤽)とりかかるところだった。そこ(🔗)は、(🍮)第(🐸)一室(🎵)と第(🚖)二室(🕳)の共(🏜)同(tóng )の受け(😔)持ち(🛒)だったらし(👟)く(🕞)、田(🅾)(tián )川大作(😹)や青(😌)(qīng )山(👿)(shān )敬(📄)(jì(❕)ng )太(tài )郎(🌳)な(🔱)どの顔も見(jiàn )えていた。田川は、例のし(🔭)ゃがれ(🦋)た、激はげし(♑)い号(👨)令口(kǒu )調く(🗳)ち(👅)ょうで、ほかの塾生たちをせきたてながら、自(zì )分でも椅(📐)子や机を(😃)運ん(🏔)で敏(mǐ(🥠)n )捷びんしょうにた(😹)ちは(🔵)た(🎖)らいていた。これ(🛬)に反して、青山の(📰)態(💳)度はきわめて冷(lěng )静だった。かれは(😖)、田川の声(shēng )には(🐑)無頓着(zhe )むとんちゃくなように(📖)、並ならべられ(🐚)て(😚)い(🐕)く(🤥)机の列をじっとにら(✝)んでは、その(🤛)みだれを正していた。――二(èr )人と(👈)も、(⏬)それぞれに室(🥓)長に(🍸)選ばれ(🈵)ていたので(♉)ある。
朝(💁)倉先生は、手にもっていた塾(🛸)生(✔)名(míng )簿を(🎇)畳(🍟)たたみのうえになげだして、腕(👰)をく(🈴)んだ(🧑)。そし(💾)て、(🖇)かなりながいこと、(⛵)眼をつぶって(🏆)だまりこんでいたが、やがて眼を(🍩)ひらくと、(😣)ちょっと(😪)飯島のほうを見(😭)たあ(🛏)と、(🖤)み(🌥)んなの顔を見まわして言っ(🍽)た。
かれは(🖥)、むろん、そのこ(🚓)とに気(qì )が(⚓)つい(🦈)ていた。しかし、べ(👭)つ(🛷)に(🕸)気をくさ(🐆)らしては(👳)いなかった。毎回開塾の当(🃏)(dāng )初(👱)は(🦋)そうだ(🤔)ったし、時刻ど(〰)おり(🥐)に板木が鳴ること(🍂)さえ珍(🌱)めず(🚱)らし(🎪)かったの(📐)で、今朝(cháo )の(⚫)板木当番の正確さだけ(🚧)でも上でき(😳)だ(💀)ぐらい(🏄)に思(🛶)ってい(🍖)た(🎄)の(🥃)で(🎒)ある。
やがて(🦑)朝食(shí )の(😜)時間になった。次郎(🥎)は箸はし(🏊)をにぎ(🆔)っている(🥑)間も、とき(♑)どき眼(🔝)をつぶって(🕞)、何か考えるふ(🕉)うだった。
「相変わらずですね。」
ただ、組織(🔽)に関(🏸)することで、室(shì(🚛) )編成の(🚃)ほかに、(🍍)生活(huó )内容の面か(💭)ら、いろい(📊)ろ(🍽)の(💏)部が(🏼)設けてあり(⛔)、全(quá(🎼)n )員が期間(jiān )中(🎲)に、(🙁)一(🦉)度(🍩)はど(🕹)の部の(🙍)仕事も体験(⛴)するとい(🍈)う仕組みにな(🥌)っていたので、その運営(yíng )の方法や(🏠)、人員(yuán )の(🛑)割(🔽)(gē )り当てなどについて(🦉)、いろいろの質(🎄)問(🎧)が出、その説明(🧝)に大部分の時(🍄)間が(📸)ついや(🦔)されたのであった。
「ちょっとその気がある(🏦)よ(😞)うで(🐄)すが、軍隊(duì )式ですから、飯(🤑)島とは質がちがいます。気(🤲)持(chí )ちはあん(🚆)が(🤨)い純真じゃ(🆒)ないかと思(sī(🥎) )いま(🌖)すが(🥠)……」
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