フェラ 動画《クリ で イク 方法》2行目ライン
クリ で イク 方法あらすじ
それには、組織や、講義(📖)科(🎲)目(🚔)や、諸行(háng )事の(⛪)時間(💵)割(❓)など、必要な諸計画(🥚)が一(🌯)通りならべら(🍯)れていた(🌿)が(❎)、そのどの部分を(🚲)見ても(📨)常識(♏)からとび(🦂)はなれた(🧔)よう(🏛)なこと(🤢)は一つ(🎹)もなかっ(🐎)た。塾堂(💳)と(😾)名のつくところで(🍣)は、(🚊)そのこ(😶)ろほとん(🗒)どつきもの(⚪)のようになっていた(🔬)「み(⏮)そぎ」とか、「沈黙ちんもくの労(🕹)働(🛫)(dòng )」と(🕙)か、(⬜)お(🕖)よそそういった、い(⏹)わ(🚱)ゆる「(🏣)鍛練た(🏽)んれ(⛲)ん」的な行(háng )事が全く見(🚉)当たらないの(🕞)は(🔇)、(🚳)むしろ(🐽)み(🔔)ん(🤴)なには、ふ(🖕)しぎ(❕)に(💰)思われたく(🛒)らいであった。五時半(🐓)起(😟)床という(🚏)のが、二月の武蔵野(📻)むさし(🎡)のでは、ちょっとつ(🎥)らそ(🚧)うにも思(🚭)えた(😎)が、それも(🧀)青年(🖤)たち(💡)に(➖)とっては、決(jué )しておどろくほどのことではな(😈)かった。むし(🌫)ろかれらをおどろかしたのは、生(🚉)活に(🕧)う(🔤)るおいを与あたえ(🛵)るような行(há(🐇)ng )事が、かなりの程度に、織(⛽)おりこまれ(🏯)て(🎈)いる(💷)ことであ(🈹)った。とに(🔚)かく、見る(📎)人が見れば、日常生活を深(shēn )め高める目的で、(🗳)す(🔙)べてが計画さ(💇)れているということが明ら(👧)かであ(➖)った。
つ(💡)きあたりに、大(dà )便(🐉)(biàn )所がこれ(🐞)も七(🕤)つほどなら(🤬)んでいる(🎫)。そのうちの、右(🦅)はじ(🕛)の一つ(🌚)だけが戸が開い(🈹)て(🎟)お(✉)り、その少(😦)し手(shǒu )前(💜)(qián )の、たたきの(🔰)上に、水を(🍆)はったバケ(💟)ツが(💄)一つ置いて(🚁)あるのが見(jiàn )えた(✌)。戸の開(🎟)いた便所の内側(🥍)は、電燈の光を斜な(🛌)な(💶)め(🎶)にうけているので、よ(👨)くは見えない(🔘)。し(🐧)かし(🚵)、だれか中で掃(sǎo )除を(🕛)してい(🔂)ることだけは(🥚)たし(📴)か(⏰)だ(🍐)った(🤞)。六人の室(🤢)員(yuán )のうち、(💙)飯島は(🐅)入り口に立(lì )ってお(🦊)り、両がわ(🏍)の小便所(suǒ )に二(èr )人(🥕)(ré(🉑)n )ずつ働(🐸)い(🐯)てい(😊)るのだから、あ(💋)との一人(🔪)(rén )は大(dà )河にき(🖋)まって(🍡)いる(🍬)。次(cì )郎は、そう思(🙇)って、すぐ声(📐)をか(🅾)けようとした。し(💃)かし(⭕)、なぜか思いとまった(🤑)。そして、(🉑)入り口の(🕎)横の板(bǎn )壁(🥝)(bì(🗾) )いたかべにかけてあった(❕)便(biàn )所用(🔡)の雑(zá )巾(😀)を一(😯)枚(🍗)とり(🐨)、それをた(🍕)たきの上のバ(🌡)ケツの水に(💯)ひたして(🥕)、しぼったあ(😦)と、大河のはいっているのとは反(🎴)対(👋)のはじの大便(biàn )所の(⏮)戸(hù )をあけ、中に(😙)はいっ(🔢)た。
(🚦)次(cì )郎(láng )は、先生の言葉がま(⛸)すます激(💍)しくなっ(🤪)ていくのにおどろ(🤑)いた。先生(⤴)は、あるいは、昨(🦆)(zuó )日の入塾(⏫)(shú(🐡) )式(❇)における平木(🖍)中佐(zuǒ )の影響え(🌒)いきょうか(⏺)ら、(💕)できるだけ(🦃)早く塾生たちを救い(💠)出(😚)そうとしていら(💖)れるのかもし(👪)れない。しかし、それ(⛰)にして(🚂)も(🐃)入(rù )塾(shú )し(🛸)た(🦉)ばかりの青年たちに話(huà )す(💏)言(😡)葉(🙌)として(⏫)は、あまりに(🌉)も激し(🤩)すぎる。これ(🤭)ではかえって逆効果を生むのではある(⌛)まいか(🧢)。
最初の日曜が来(lái )た。開塾(shú )かいじゅくの日がち(🎦)ょうど月(🈷)曜だ(🥪)ったので、まる一(yī(🎠) )週間になる。
掃(🤟)(sǎ(🈲)o )除がすっか(🧐)りすみ、洗面その他を(👂)終わると、(🍜)みんなは広間に集(🎈)ま(🖖)って朝の行(⏱)(há(🚗)ng )事(⏺)(shì )をやることになったが、それ(🍂)ま(❔)でには(🕺)、起床か(🚚)らたっぷ(🍪)り(💊)四十分ぐらいはかか(📿)っていた(🤕)。次郎が(💳)、これ(🤟)まで毎(měi )朝、空(🎒)林庵(🦇)の寝(qǐn )ざ(👿)めに(🦅)親(qīn )し(🏿)ん(👏)で来た雀す(🧚)ずめの(🛣)第(dì )一声が(😍)きこえるのは、ほ(🕝)ぼそ(🎉)の時刻(🐯)だったのである。
「今(jīn )朝の鐘をつ(💱)いた(🐴)のはだれ(🥢)じゃな。」
「先生もそうお(🔟)感じでしたか(😩)。」
「(🧀)いや、そうではあるまい(🌶)。世の(🔑)常の心では、ああはつけるもので(💥)は(🥎)ない。わし(🤧)の耳(ěr )には、その(😲)まま仏界ぶつか(🌧)いの妙音みょう(🐡)お(🐍)んともきこえた(🗜)のじゃ。鐘(🌱)(zhōng )をつくなら、あのよ(🛎)うにつきたいもの(🚮)じゃのう。何も遠慮(lǜ )えんりょすること(👡)はない。みんなの心得(📙)に(⤴)も(⏯)なる(㊙)こ(🐝)とじゃ。かくさず、(🎥)そなたの気持ちをき(🕗)かせては(🐮)くれまい(🛫)か。」
(🎄)それ(☔)から、朝倉先生は、何かおかしそう(🍉)にひとりで笑っていたが、
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