日本《teacher and student porn》2行目ライン
teacher and student pornあらすじ
敏(🥛)子(zǐ )はそう言(💎)(yán )って(🍌)立(lì )って行った。
こんなふ(🚉)うで、校内はその日(💯)じゅ(📘)う決して(😏)静かであ(🐵)った(👜)とはいえなか(💓)った。下(xià(🚰) )級(💑)の(✒)教室までが何(📴)と(🏴)はな(🦌)し(🌼)に(🤯)落ちつきを(🤩)失(shī )っていた。ふ(🥠)だんなら何でもない(🖥)ことにまで(😯)先(🍦)(xiā(🥓)n )生(shēng )たちの神経がとがり、先(📓)(xiā(🥀)n )生たちの神経(jī(💒)ng )がとが(🏴)ればとがるほど、生徒(tú )た(🗓)ちはその神経(🛡)に触(📬)さ(🔤)わってみるの(📵)を楽しむと(🚚)いったふう(❕)であった。大垣(🔸)前校長は、いつも先生(shēng )たちに(🍥)向かって、「生徒(🚆)と(😅)いうものは、自分たちのために先(🦊)生が(🤜)命(⏭)をすてるまでは、(💁)その先生を偉い(🐝)先生だとは思(sī )わないも(🗿)のだ。それ(🍜)を覚(🌵)悟(🌵)の(🍋)上でなくては、真の教育は出(🔁)来ない。」と(🔝)言って(🛌)いたが、その意(📅)味(⏭)をほんとう(🥟)に(💨)理(lǐ )解(🥒)した(🐰)先(🆔)(xiān )生(🚽)(shēng )は、朝(🍼)倉(cā(🚮)ng )先生(shēng )をのぞ(🏦)い(🐿)ては、(🐝)おそ(⏺)らく一人(rén )もいなかったろうし、(🗓)今では、どの先生にも(🐝)、そんな言(yán )葉は単(😬)に言葉とし(📟)てでも思い(🌸)出(chū )されて(🚩)いそうになかった。こうし(🏖)て先(⛓)生たちは自分を下手(shǒu )に護(👸)(hù(⛑) )ろうとして、一歩(bù )一(❇)歩と自分(fèn )を生(💘)徒たちの侮辱(rǔ )と(😞)嘲笑(xiào )の中(👁)に追(zhuī )い(🤑)こ(🚊)んでいたのである。
校長室がひっそりしている(🐝)のにひき(🏮)かえて、教(👣)員(🥟)室(⏳)は何とな(📣)く(💚)落ちつきが(🎯)な(🥍)かっ(❔)た。三人、五(🗣)人と(🎍)かたまって立ち話を(💰)してい(❇)る様子が、(👇)あ(🌔)け放(💼)した(🗳)窓(🚲)か(👈)ら、いつも生徒たち(🛥)の眼にうつった。また(📘)四年や(🦊)五年の教(🏗)室(shì )に出て来る先(👦)生(🔐)(shēng )たちの態(tài )度にも、(✝)ふだんとかなり(🛢)ちがっ(🎒)たところがあった(💂)。いつも駄じ(😒)ゃれをとばす(🐄)の(🚃)を得意(🅰)(yì )にしている先(xiān )生がいやにまじめだ(🐐)ったり、こ(🕘)れ(🤙)まで教科書(🍔)以外の話なんか一度もしたことのない先(🌌)生が、(📇)とっ(😬)てつ(🚒)けたよう(🐪)に、修(🐛)身(💒)めいた話をし出したり、(⛴)また中には(🏢)、変ににやにやし(🕌)ながら(😘)、「こな(🥗)い(📉)だ大(🈵)垣前(🌑)校長からお(🚟)手紙(🎹)(zhǐ(🏕) )をいただいてね。」と、その手紙の中に(😻)書(💙)いてあったという一二の文句(🗨)を引き出(🏰)して、前校長をほめ、自分と前(👝)校長の間には何か特別の関係でも(💀)あっ(🚖)たか(👇)のようにほのめかしたりする先生(⏺)(shēng )もあっ(〽)た。すべてこういうこ(❎)とが何(🙆)を説明しているかは、生徒(tú )たちにむろんわかりすぎるほど(🗻)わかってい(📐)た。だから休み時間になると(🏀)、彼(👧)(bǐ )らはそ(🕉)れを材料にして先(xiān )生たちの(🚜)品定め(🦀)を(🏟)す(🦍)るのに忙しか(🐋)った。こんな場(chǎng )合、(🤐)い(🥊)つも(❗)奇(qí )抜な(😀)思い(📒)つきを(🤺)やるので人気(qì(🔭) )の(📁)ある五年の森(Ⓜ)川という生徒は、(✊)四年(📶)と(🏂)五(🦊)年の各教室(shì(🍪) )をま(👀)わって(📕)その品定めをきいてあ(🏌)るいていたが、昼(🥣)(zhòu )休(🏥)(xiū )みの時(shí )間には、もう校友(yǒu )会事務(wù )室の黒(hēi )板に「教(jiāo )員適性(🚠)審(🏑)査(chá )採点表」というのを書き(⛸)あげていた(🛂)。校友会事務(🧜)(wù(⬇) )室は、生(shē(🚽)ng )徒控所の(🥉)横(⛴)の(👈)小さな(💛)室(shì )で、間(jiān )はガラス戸で仕切(🌇)(qiē )っ(🧘)てあったので(📝)、控所(suǒ )からはま(🏑)る(🐙)見えだった。校(❌)友(🍶)会(huì(🔱) )の委員たち五(✉)(wǔ )六名が(🍙)中で(🎤)わい(👱)わいさ(🗻)わいでいる声(🚑)(shēng )を(🤒)ききつ(🍊)けて、ふだんは(🥒)遠慮(lǜ )しがち(🎉)な一二年(nián )の生徒た(🕎)ちまでが押し(🤸)よせて来たが、(🕹)その採点(diǎn )表の左の(💪)端(🚔)に(🍱)は、馬賊、チャップリン、かま(👊)きり、(📤)あざらし、お(🐾)でん、花(huā(🍴) )王石(🐯)(shí )けん、(🌆)長茄(qié(🍠) )子、瓦(wǎ(⏪) )煎餅、といったような(⛪)先生たちの(😐)あだ名(🤦)が縦にならんでおり、それ(🥥)に括(🍣)弧かっこして受持学科(😡)名が(⛱)書(shū(⛱) )いて(🆓)あった。そして、(🕦)その右に点(🤚)数(shù )欄と備考欄(lán )とがあった(🅿)が、(✅)点数(🌈)欄(lán )には五点(diǎn )とい(📄)うのが(🍤)一つ(👿)あるきりで、あとはみな四(⏭)(sì )点以下だった。零(líng )点は(😔)さすがに(🐶)一(💇)つもなかった(🕴)。備(bèi )考(👵)欄に(🕘)は、「品性(🚿)下劣(🎹)、御(yù )殿女中の如し」とか、「(🍩)駈落かけおち(🍋)三回(huí(🚊) )心中(🚙)未遂(📚)一回(💷)」(🔔)とか、「野心満(🏮)(mǎn )々、惜し(🚤)むらくは低能(néng )」(🚟)とか、「(🏰)彼(bǐ )いつの日(🚓)にか悔い改め(🧠)ん」とか、「(🌑)愚鈍(🎬)な(🎸)る(🎛)が(🐪)如くに(🏝)して、最も警戒を要す」とか、そう(✳)いったさまざまの文句(jù(👩) )が、いっぱい書きつめてあ(🍨)った(👕)。五(wǔ )点の評(👎)(píng )点(diǎn )をもら(🔽)っ(📴)たのは(🍅)「あざらし」先(🈯)生だったが、その備考欄には「(🌰)性粗野にして稚(⚓)気あり(😏)、陰険とは認めがた(⏮)し、合(⭕)否の(🥡)判(⛄)定(🔬)は後(👸)(hòu )日会議の結(jié(😇) )果にまつ」(🗄)とあっ(😂)た。
(🏑)馬(😖)田のあ(🕹)ざけるような笑いを(🎵)肯定(⛩)するように、すぐ誰(shuí )かが言(🙎)った。
「(🐠)しかし、昨日からのあいつの態(tà(🐶)i )度(dù )が証明(🦇)しているよ。な(➡)るだけい(🕥)い子になろう(🙃)としているに(🌉)ち(🍍)がいないんだ。」
四人の報(bào )告(🛃)(gà(🤘)o )は(🌍)、(🕰)み(🍜)んなをふき(🌮)出さ(🐿)せ(📟)たり、憤慨(kǎi )させたり、不安(ān )がらせたりした。しかし、ともかくも血書(🏆)が(🚘)県庁(🐶)(tīng )に差(chà )出(chū )さ(🌷)れ(📑)るようになったとい(👪)う(🚣)こ(🈳)とで、一(yī )応納得(dé )なっとくするよりほかなかった。校長が教(jiāo )頭から紙(zhǐ(➡) )片(🏄)を受取(🐚)ったあと、(🚓)急に様子が変ったということについては、四人をは(🔫)じめみん(💁)なも不(🍁)審に思い(🐶)、うまくペテンに(👓)かけ(🈚)られたのではない(🤰)か(🌖)、などと(🐽)い(🤱)うもの(🏳)がいた(🌼)が、事情は間もなく判明(míng )した。そ(😮)れは、教(jiāo )員(🐀)室(shì )で(🦍)先(🅰)生たちがひそか(🔝)に話しあって(🕙)いることが、給仕の口をと(🚵)おして、いちいち生(🦇)徒の耳にはいって来たからであった。
次郎(🖌)は、詰(🕘)問(wèn )きつも(🍭)んするよう(🚧)にたずねた。
と(🛡)、道(dào )江はちょっと(💅)眼を見張(😋)って(➗)、
「(➿)僕(🌲)も(💓)橋を渡って様子を見てい(🔥)ればい(🐥)いん(🖨)で(💆)しょう。あれから(💀)村(cūn )の入口(🌵)ま(🌵)で(💺)は見通(tō(🌺)ng )し(🛐)だ(🏫)から(⭕)、大丈(zhà(📴)ng )夫ですよ。」
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