漫画《五条恋 えろ》2行目ライン
五条恋 えろあらすじ
「(🈳)いたずら？ 僕(⛽)、馬(mǎ )田がどんないたずらをしていたか知ら(😴)ない(📒)よ。僕は、馬田が橋(🆔)のとこ(🚱)ろに立って道江さ(🐝)んが走(📻)(zǒu )って行(háng )くの(🏅)を眺めていたので(🥕)、変だと(🙀)思っ(🚝)ただけさ。」(㊗)
次郎はそっぽ(🌿)を向いて答え(🌴)な(🍰)か(🐫)った。彼女は、馬(mǎ )田に対して、純潔な処(🧗)女と(🌽)しての烈し(🗿)い憤りどころか、自分に(🌺)侮辱を加(🍆)えた当(dā(🌂)ng )の(📿)相(🉐)(xià(👮)ng )手(shǒu )と(😚)してさ(🎖)え、さほどの憎(🎪)(zēng )しみを感じ(🍥)てい(👱)ないので(🌏)はな(🛢)いか。もし感じてい(✋)る(🕠)とすれば、そんなよ(🚛)そご(🔲)と(🎂)の(🌅)ような答えが出(🤞)来るはずがない(👖)。そう(🏵)考(🎶)えると、道江が馬田(🌋)を「(⛷)千(👁)(qiā(🎙)n )ちゃん」と(🏢)いう親(qīn )しげな名で(📖)呼んでい(💮)ることまでが(🈴)腹立たしくな(🈵)って来(💚)た(♎)。
校長(zhǎng )室(shì )にお(😊)ける会(huì )見の様(yàng )子は、あと(🐍)で(🕴)四(😇)人が――(🆔)と言(yán )っても平尾は(🐄)あまり(🌡)し(🦃)ゃべら(💯)なかった(💧)が――みんなに話し(🌵)た(🤒)ところに(🎖)よると、かな(🈺)り悲哀(āi )感(🛏)(gǎn )をそそるものだったら(⬇)しい(📼)。元(yuán )来花(huā )山校(🛸)長の鼻は(🥊)、馬田(tián )が(🐊)次郎のうち(🌄)で(🕖)言っ(🍘)たように、(😰)実際(😂)いかにもち(🏧)ょっぴり(🏮)している(📁)。恰好(hǎo )だけは、美(měi )人の鼻(bí )とい(😜)ってもい(🖱)いほどと(❤)とのっているの(🍹)だが、顔の面積に比較して、そ(👣)れがあまりにも小(xiǎo )さす(🚎)ぎるのである。血色のわる(👘)い、それでいて(🤺)いやにつ(📪)る(👉)つ(🗄)る光って(💲)いるだだっ(💮)広(guǎng )い顔のま(🧠)んなかに、つつましすぎるほどつつましく、(🗺)そしてそれ故(gù(🖍) )に安(ā(🛬)n )定しす(♉)ぎる(🌌)ほど安定してくっついている(🎖)その(⛪)鼻(bí(🕶) )を(〰)、校長(🎋)就任のそ(🚁)の日(rì )以来、生徒たちは「ピラミッド遠望」(🔛)と呼(🤜)んで鑑賞して(🛬)いるのであるが、それは決して的はずれの形(xíng )容だと(📲)はいえ(👆)な(🎢)い。生徒間に、それほど安(ān )定した印象をあたえてい(🏛)る(🤨)その鼻(🥞)が(📎)、血(xuè )書(shū(🔳) )を差(⏱)(chà )出し(🍈)た瞬間、ぴくりと動き、しかも(💇)多少額の方(fāng )にずれた(😔)よう(🕗)に感(gǎn )じら(🌙)れ(😚)たというの(🌯)だから、およそ、(😖)その場の光(guā(👏)ng )景が察しられるであろう。
「おま(🙊)えも一(〰)度(dù(📃) )先(xiān )生をおたずね(🦖)すると(🔪)いいね(🤘)。先生の(🤪)方でも待って(🔺)おい(➰)でのようだ(🗣)よ。」
(🈳)敏子(🐨)は、(🧛)叔母(🈚)さんと(🈳)呼ばれ(🍷)るには(⛩)ま(💷)だあま(🌍)りにもわかかったが、次郎(láng )は徹太郎(lá(🎉)ng )を叔(😤)父さん(🍏)と呼ぶ関係(🌖)上、そう呼びならわ(🍵)して(🛣)いるのである。
(🥦)町(dīng )は(💬)ずれ(🌓)からは松並木(mù(🔍) )の土手が広々とした青田のなかをうねってつづい(🏼)ている。左は、ほぼ五六間ほどの(📤)川で、向こ(😉)う岸もやはり松(sō(💗)ng )並木の土手(🏻)である(👷)。旧(🌅)藩時代の(♒)さる名高(gā(🦏)o )い土木家が、北山(shā(🕟)n )の水を町にひ(🧞)くために開鑿(👕)かいさくした水路(lù(⏫) )だそうだが、いつ(❄)も探(👰)さ(🌺)一(yī )二尺(🀄)(chǐ )ほど(🛃)の清冽せいれ(⚾)つな水(shuǐ )が、かなりな速度で、(✳)白砂の上を走(zǒu )っている。その水(🎴)は町に流れ入る直前に直角(🎂)に(👡)まがって一(yī )丁ほど(🎓)東に(🎵)流れ(⏰)、もう(🏗)一(yī )度直角(🍀)(jiǎ(😲)o )に南にま(🍛)がって、町(🏌)はずれの橋の(➕)下をく(💌)ぐっているの(🍜)で(🎵)ある(✍)が、その(🎡)角のあた(🛢)りには(⛲)、背(💄)丈(🗓)せたけぐ(🍢)らい(🏨)の(🆙)渕が出来ており(🦎)、夏に(🌗)なると、このへ(🔈)んの子供たちは、よくそこ(〰)で水(shuǐ )をあびる。土(🤶)手をとお(📙)って通学(xué )している中学生の中にも、学校のかえり途には、子(🤨)供たち(🧘)にまじって水(🔯)をあびて行(háng )くものが少くは(🤭)ない。次郎もお(🤑)り(🔇)おり(🐫)その(🛰)仲間に加わる一人だが、きょ(🖇)うは、とく(🎫)べつ暑かったにもか(🚶)かわ(⬜)ら(🛷)ず、そこを見(jià(🏟)n )むきもしないで(🕒)通(🌙)りぬけてし(📠)まった(🙉)。それから五(wǔ )六(🦔)(liù )分(🔉)も(😊)行く(🌺)と、一心(📀)橋(🌊)と(⛰)いう橋がか(😟)かっており、(🦓)道をへだてて、(🌖)駄菓子(🖼)や(🚦)と(🏂)ころ(🌝)てんなどを売(mài )る小さな茶(chá )店がある。次郎は、そ(🙏)の半(bàn )丁ほど手ま(🚟)えに来た(🐜)とき、(🕉)今までうつむきが(🌳)ちに(🌱)なっていた顔をあげて、ふと向こう(🐦)を見た。する(🐛)と、橋(qiáo )の(📲)たも(🔞)との(🅾)大き(🤸)な松(🌛)の(👠)木(😚)かげに、帽子(🐗)を(📮)わしづかみ(🙌)にし(⚾)て向こうむき(➕)に立(🕍)っている(🎤)一(yī )人の(🍒)中学生が眼にとまっ(🥫)た(🙀)。馬(🗓)(mǎ(🍑) )田である(🧚)。制服(🎏)のボタンをすっかりは(✝)ず(😤)し(👔)て(💀)胸(🔈)をはだけ(🍒)ているらしく、襟が首の(🔆)両(🐮)がわにはね(📇)出し(💰)、(🤬)腰に(🐦)あ(💊)て(📜)た(🎴)左手(😺)のう(👷)しろに(🕡)裾がたくれあがって(🌪)い(😪)る。
道江(👲)はただしょ(😆)げきった顔をする(🍨)だけだっ(🍗)た。次郎は舌打ちしたくな(🏽)る(🕢)の(♊)をこらえながら、
朝倉(🏙)先生の(😅)声は低(⛲)かった(📭)が、め(🍇)ずらしく(📎)憤りに(🚌)みちた声だ(👳)った。次郎(🎒)は、さ(✋)っき自分が街角(🚴)(jiǎo )に立って考(kǎo )え(💠)ている時(⏰)、変にじ(🎑)ろじろ自(😼)分の顔を見て、二度ほどそば(🚦)を通りぬけた四十近(🚓)(jìn )くの男のことを思い起した。
こんなふうで、校内(👓)は(🐻)その日じゅ(💱)う決して静かであったとはいえ(🎽)なかった。下(🏹)(xià )級の教室ま(🥄)でが(📽)何(hé )と(🛑)は(🕓)な(😧)しに落ちつきを失(shī )って(🙊)いた。ふ(👅)だん(🎯)なら何(🌆)(hé )でもないことにまで先生(shēng )たちの(✨)神経(jīng )がと(👂)がり(👘)、先(🧡)生た(🤭)ち(🧀)の神経(🏚)がとがれ(🤱)ばと(🌸)が(🆕)るほど、生徒たちはその神(🗿)経に触さわ(🐘)っ(🔕)て(🎩)みる(🔚)のを楽(lè )しむとい(👹)っ(🔄)た(🎽)ふう(🚄)で(👙)あっ(🙍)た。大垣前校(xiào )長(zhǎng )は(🍽)、(👆)いつも(🐗)先(xiān )生(🚳)たち(🙌)に向かって(🎪)、「生(shēng )徒というものは、(🕣)自分たちのた(🆕)めに先生(shēng )が(🦄)命をすてる(🔄)ま(🧑)では、(📆)そ(🆙)の先(xiān )生を偉い(📺)先生(shē(🏆)ng )だと(🍩)は思わな(👗)いも(🧐)のだ。それを(🧒)覚悟の上(shàng )でなくては(💍)、真(zhē(🔢)n )の(🎠)教育は(👚)出来(lái )ない。」と言(yá(🚕)n )ってい(🍻)たが、その意味をほん(🥅)とうに理解した(💔)先(⚡)(xiān )生は、朝倉先(💐)(xiān )生をのぞいては、おそら(🈹)く一(🥡)人もいなかったろ(🔩)うし、今(🔹)では、ど(🐹)の先(xiā(🏤)n )生にも、そんな言葉は単(💤)(dān )に言(yán )葉としてで(📙)も思い出されていそうに(⏳)なかった。こうして先生たちは自分(fèn )を(🔨)下手に護ろうとして、一(🛌)歩一(🌐)(yī )歩と自分を生徒たち(⛩)の(🕡)侮辱(rǔ(🎢) )と嘲笑の中に(🏏)追いこんで(😃)いたのである。
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