「(🕙)どう(🏂)だい、(🧢)本(🚟)田の弟だっ(🌟)たら、(🐽)こ(🧒)れ(🙊)から狐(🏮)な(🔨)んかに(🉑)い(🦂)じめられないよう(🚋)に、四年生でバック(🌳)して(👗)やろ(🚞)うじゃない(🍬)か。」
「次郎(láng )だと、弟だ(🧐)が……」
「見(🗯)てたんで(🛹)す。」
恭(gōng )一(🌂)は、唇のへん(🖼)を神経的にふるわ(👗)せながらも、き(🐧)っぱりと答(dá(🦂) )え(🔴)た。
「そうだ(🍂)ろう。僕も四年生(🕞)全(🥋)(quán )体(😤)の名(míng )で(🔲)バッ(🧐)クするのは不賛成(🛬)だ。」
「理(🤹)窟を言(🍃)うな(🏌)!」
学課には彼はかなり熱心(♈)(xīn )だった。また、(🕐)教科(kē )書以外(🌑)の本(běn )も毎(měi )日(🥙)い(🐵)くらかずつ読んだ。たいて(🏑)いは少年向(🤫)き(🌫)の雑誌や伝記類だった(🔴)が、恭一の本箱(👊)から、美(měi )しく装幀(✴)された詩集(jí )や歌(gē )集などを、ちょいち(🛴)ょい引(🕛)きだして読むこともあった。む(🍹)ろんその(🚃)いずれも(💁)が、(🌰)彼にはまだ非(🈯)(fēi )常にむず(🌨)かし(🏀)かった。しかし、恭一(✖)にお(🔣)りお(🐯)り(🈺)解(♌)釈かいしゃくして(🏩)もらった(🤹)りし(🛬)てい(🛷)るうちに、詩(shī )や歌の(🈴)こころと(🤸)いうものが、いつと(👯)はな(👥)しに彼の感情(🕐)にしみ入っ(🧗)て来(lái )た。そして、(📼)時(🎅)には(🏮)、寝(🏕)(qǐn )床(😞)(chuáng )に(💩)はいっ(🏝)てから、自分(fè(🗳)n )で歌を(🤝)考え、そっと起(🏊)きあが(🐾)って、(🐹)それ(🐐)を手(✳)帳(zhà(💰)ng )に書(🔫)きつけたりすること(👔)も(🖲)あった。
五年生の(🖊)一人(rén )が(🛋)叫(jiào )んだ。それは三つボタンらしかった。次郎は、しかし、ふり向(xiàng )き(🛁)もしなかっ(🎵)た。
学課(kè(⏭) )には彼はかな(🤫)り熱(😒)心(⛰)だった。また、教(jiāo )科書(shū )以外(wà(🐽)i )の本も(🕵)毎(🦆)日(rì )い(㊙)く(⭐)らかず(🅿)つ(👼)読んだ。たいてい(👧)は少(😢)(shǎo )年向きの雑誌や伝記類だっ(🧤)たが(🥇)、恭一の本箱(xiā(🖇)ng )から、美しく(📂)装幀された詩集や歌集などを、ちょいち(🕉)ょい引き(🌜)だして読(🖼)(dú(🐱) )むこ(👊)ともあっ(🏖)た。むろんそのいずれもが、彼に(🛴)は(🦏)ま(🎍)だ非(💶)(fēi )常にむ(🐳)ずかしかっ(📖)た(🌝)。しか(📲)し、恭一(🙈)におりお(🆚)り解釈(shì(💤) )かい(📮)しゃ(🤐)くしてもらっ(🔐)たり(🈷)しているうち(😿)に(🕕)、詩や歌(gē )のこ(👰)ころというも(🤖)のが(🥚)、いつとはなしに彼(🍡)の感情にしみ入(📝)って来た。そし(🍝)て、時には、寝(qǐn )床(chuáng )にはいってから、自(🙎)分で歌を考え、そっと(🍕)起きあがって(🏁)、そ(🚢)れ(🍞)を手(shǒu )帳に書(🛅)きつけ(🕣)たりすることもあっ(📘)た(🏘)。
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