「君(🗿)に、その話、しなかったん(➿)か。」
「本月八日御地に(💱)参上の用(yòng )件これあり、そ(🎷)の(❗)節は(📎)久々にて次郎様にもお(💢)目(🚧)にか(💪)かり度、それを何より(🔋)の楽(🐏)(lè )しみに致居候」
彼にとっての最も(🍯)大きな失望は、彼(⛄)の教室に出(🏬)(chū )て来(lái )る(🌔)先生(🕛)(shē(🔣)ng )の中に(🐹)、権(quán )田原先生の(🗂)ような人(rén )を(🐔)、ただの一(🥞)人(🍼)も、見出せ(🥚)な(🈺)かったことであっ(✴)た。彼(bǐ(🚓) )の眼に映じた中(zhō(🌎)ng )学校(🐷)の先生(shēng )とい(🚫)うのは、小学(🤳)校(🈴)の先(🅰)生に(🏪)く(😦)らべて(🚳)、何(hé )か専門(mén )らしいこ(🚧)とをほんの少しばかりよけ(🏤)い(🕔)に知(zhī(🦍) )ってい(📵)るだけで、お(🏩)よそ人間(jiān )らし(👋)いと(🦐)ころを少しも持(🐮)合わ(🥔)せ(🙇)な(💃)い人(💬)達ばかりだった。貧しい知識を教室で精一ぱいにしぼり出(chū(🍐) )す(⛰)こと(✒)、点数や処罰(🤛)で生徒(tú )を(👱)お(🏑)どかす(📻)こと、この二つの外(😗)(wài )には(🤧)、用はないとい(🏦)った(🎀)顔(🧙)をし(🌓)ている人間(jiān )、(😦)そ(🔨)れを(🥨)次(cì )郎(🔶)は(🐟)中(👕)学校の先生において発見(🆗)したのである。
「どうして? いいじゃないか、ちっ(🎏)とも恥ずか(🌐)し(🚻)いことなん(🔗)かな(⚾)いん(🤕)だも(📬)の。」(🍯)
一六 葉書(🛋)(shū )
と、(👖)最初の提案者(🐔)ていあんしゃが(🧘)、ちょっと間をおいて、たずねた。それは(🚒)い(⬅)かにも自信(🌡)のないたずねよう(🤕)だった。
と(🏔)自(💿)(zì )重論(lù(👅)n )が出て(🏻)来た。
(⌚)彼(bǐ )は(💫)何だかそんな気がし(📫)て、(🐖)不安だ(🚲)った(🕶)。しかし、一(🕧)方(fāng )では、大沢に(👏)励まし(🐇)てもらったことが(🔦)うれしくてなら(🏖)なかっ(💐)た。そして、
「馬(🔅)鹿な奴だ。」
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