「(😙)ちょっとぼくに打たしてみてく(👊)ださい。」
「(🆒)今のところ、(🏇)平木中(zhōng )佐の影響(🖊)(xiǎ(🐨)ng )えいきょう(🔢)で(🍥)どうこうというよ(🌚)うなことは、全然ないように思い(👝)ます。」
「ちょっと(😙)その気(qì )が(😌)あるようですが、軍隊(🖥)式(🍆)ですから、飯島とは質が(🤹)ちが(🍹)います。気(🍣)持(chí )ちはあんがい純(🌌)(chún )真じゃな(🤒)いかと思(🎰)(sī(☔) )い(🐽)ますが……」
「郡(jun4 )の団長(zhǎng )な(🐥)んかやっ(😡)てると、あんなふうに(🔶)なるも(✈)んかね。」
し(📕)かし、かれ(🧠)にとっ(🥟)ていっそう不安(📗)(ān )に感じられたのは、(🛏)今朝の板木の(🥡)打ち(📐)かたにつ(🍀)い(🔖)て(🧒)、大河(hé )無門(📞)(mén )がぬ(🤺)れぎぬを着せられている(🕎)ことであった。
(🎿)かれ(👆)は(🐿)、そう思(🌍)(sī(🤰) )って、われ知(zhī )らず眼(yǎn )をひらき、(🐟)塾生た(👲)ちの中(zhō(🕚)ng )に大(🔽)(dà )河の顔をさがし(🔽)た。かれは塾生た(🐅)ち(🈴)の静坐の姿(zī )勢(🐍)を直(zhí )したあと、朝(🏈)(cháo )倉(🎌)先生(🏗)の横(hé(🏵)ng )に(🤟)斜(🔈)ななめ向む(🛺)きにすわっていた(🐎)ので、よく全体が見渡(🦖)みわたせた(🚒)のであ(🚵)る(🏀)。
とあいさ(⛪)つして、大河に近づ(🌄)いた(🕗)。
次(cì )郎は吹ふきだした(🛵)い(📨)気(qì )持ちだった。同時(🎲)に(🙄)、心の中(📤)(zhō(🌵)ng )で思(📼)った(🙄)。
こ(🛵)の一(😎)週間は、(🏜)塾生(👽)たち(🌆)にとっては、ま(🕧)ったく奇(🍇)妙き(🐪)みょうな感じ(🎓)の(🦐)する一週間(👛)だった(🚈)。朝倉(cā(🏹)ng )先生夫妻(🧡)(qī )も、次(cì )郎も、生活の細(xì(🌋) )部(🔅)(bù )の(🎢)運営につ(📜)いては、(🍕)自分たちの(❣)ほ(🙊)うからは(🚨)、何ひ(🎒)とつ(🍦)指図さしずをせず、(🛥)ま(🤹)た、(👙)塾生(🚸)(shē(♍)ng )たちか(👠)ら何(hé )かたずね(🐥)られても、「ご(🥗)随意ずいいに」とか、(🚋)「適当に考えてや(⛲)っ(🏩)てくれ(😚)たまえ」と(🦗)か、「みんなで(🚅)よく相(xiàng )談して(💴)みるんだな」とかいったような返事をす(🌁)るだ(📦)けだったので(🍛)、と(💗)か(🏖)くか(🌖)れ(🚬)らは(🍳)とま(🅿)どいした(🔬)。中には、それをい(😞)いこ(🎡)とにして、ず(🉐)る(😓)くかま(🌫)えるものもないではなか(🌷)っ(💡)た。その(🥖)結果、む(🚖)だとへまとがつぎつぎに(⏱)お(✴)こ(⚓)り、かれらの共同生(shēng )活(📧)のすがたは(🔗)、見た眼(🤾)めには決し(🗣)て(🥦)いいものでは(🏺)な(🍻)かった(🕷)。時には、不(bú )規律(🚕)(lǜ )と怠(🏀)慢(🍸)た(🎄)いまん(🐀)だけが(💉)塾堂を支(♏)配(📷)(pèi )して(🛍)いるのではな(🤠)いか、と疑(🙌)われるような場面も(🏨)あり(🛎)、(🤣)もし学ぶこ(👻)とよりも批評す(📵)る(🚊)ことにより多(🏟)くの興(🌿)味を覚えている参観者がたずねて来たとしたら(🤮)、その人は(🍗)、批(🥪)(pī )評の材料をさがすのに、決して骨(🤯)は折れなかった(✌)であろう。
「気がついているなら、す(🍿)ぐそう言(yán )ってくれたらよかりそ(🔱)う(♍)なものだ」(🚞)と、そん(🐴)な不平(😼)をもらすものも(🙅)あ(❌)った。また中に(📽)は(🐹)、「先生(🐥)(shēng )は(🗑)要するに指導者(zhě )でなくて批評家だ」(⛷)などと、したり顔に言うもの(🚱)もあった。しかし日がた(🚖)つに(🆎)つれて、(🏼)しだい(🥇)にかれ(📠)ら(➗)の間に取りかわされ(🌜)出(🏢)(chū )したのは、「(🥤)ひまなようで、いやに忙い(👍)そがしい」とか、(💟)「しまり(😹)がないよ(➕)うで、変にき(🏆)びし(💞)い(👆)」とか、そういったち(🥫)ぐはぐな気持(💪)(chí )ちを(📒)あらわす言葉(🔠)だった。
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